祁芸 马春花 张士辉

【摘要】：線上线下相结合的学习方式混合式学习是当下教育领域内流行的一种新型的教学模式。笔者在同一学期就同一门课程的授受过程中，将两个平行本科班级学生的课堂教学模式随机的分成传统教学模式和混合式教学模式，在学期开始之初和结束时在两个班级中发放学习策略问卷，通过问卷数据差异性分析，找到不同的教学模式和学习策略尤其是学习动机之间呈正相关的关系。

【关键词】：混合式学习，学习策略，学习动机

中图分类号： G642         文献标志码：A

一 问题的提出

课堂教学是教育领域一直都很关注的内容。在web3.0时代，很多新型的技术手段也渗入到传统的课堂教学中，改变了教学模式和学生的学习方式，影响到教学效果。尤其互联网+教育概念的提出，使我们的教学、学习发生了翻天覆地的变化。一种新型的线上线下相结合的混合式教学模式悄然而生，并且快速的应用到各个教学阶段，这就是混合式教学和学习。国内外对混合式学习的定义尚无统一的界定。国外的主要代表人物有格林汉姆（Graham）、辛格和瑞德（Singh&Reed）等。其中格林汉姆认为混合式学习的本质是：集合面授教学和在线学习的优势来重新组织和实施教学活动，以达到优化教学效果的目的。国内何克抗教授提到国际教育技术界在总结近十年网络教育实践经验的基础上 ，利用Blending Learning （或 Blended Learning ）原有的基本内涵却赋予它一种全新的含义：Blending Learning 就是要把传统学习方式的优势和 e-Learning （即数字化或网络化学习 ）的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。……