王沛

很多小学教师可能都会有这样的体会：学生对音乐课趋之若鹜，对美术课望穿秋水。为此，我常常想，既然那么多学生喜欢音体美，何不尝试着将艺术元素融入数学课中来呢？

音乐能带给人们无限乐趣。数学与音乐的有机结合，能让学生在数学课上拥有优美的音乐带来的舒畅心情。

在数学课前，先播放一曲节奏轻快的音乐，为接下来教授的数学知识做好铺垫。而伴随着悦耳的音乐，学生会更加耐心细致地完成练习;在拓展练习时，播放一首适宜的背景音乐，不仅能提高学生的理解能力，更能开发学生的想象力。

把数学与美术有机结合，则能让学生欣赏到光滑的美、弯曲的美、对称的美、逻辑的美、抽象的美，他们才会有“数学很有趣，我喜欢数学”的情感。

在讲授《美丽的图形——圆》一课时，课本上有一美丽的图案，它们是由圆组成的，这些图形中圆的半径都成倍數关系，学生看到这些图案很感兴趣。于是我在课后只布置了一个作业，让学生画出与圆有关的图案，可以参照课本上的图案，也可以自由发挥。这样学生在数学知识与美术结合的练习中掌握了知识。

华盛顿图书馆墙壁上有这样一句话，“我做过了就理解了。”这句名言如此强调做的重要性，可见手脑并用非同一般。在讲授《展开与折叠》一课时，我不像原来一样直接让学生从家里拿来现成的长方体或正方体，而是把这节课上成手工课：有的学生负责画图，有的学生负责剪裁折叠……这样就调动了学生的积极性和主动性，不知不觉中，既掌握了数学知识，也减轻了学习压力。