张增芹

那年，学校让我担任八（3）班班主任工作，一拿到学生名单，我的心就凉了半截。全班58人，男同学就占了38人，女同学只有20人，这些学生来自七年级的20个班。拿着分班名单，我知道：开弓没有回头箭！我已经无路可退，那就只能好好地向前走！

开学的第一天，第一节是英语课，上课铃声一响，我就走进了教室。可看到的是一幅怎样的情景呢？有几个男同学在教室外的走廊上你推我拉，肆无忌惮的笑声掩盖住了威严的铃声，看到我走了进来，才嬉笑着慢吞吞地走到自己座位上，可嘴里还在嘟嘟囔囔地不知在说些什么，而且坐也没有坐相，脚搭到了凳子上，桌上书也没有拿出来;教室里最后排几个人高高地挺立着，看上去就像1米8的电线杆子。

这就是我的学生！我将和他们一起度过漫长的两年初中生活……

我当时很想生气，很想用一副冷酷的面孔，用吼声吓倒他们，也很想把我策划了一夜的班规用我严厉的声调公布出来，然后，绳捆索绑般地束缚住他们的张扬、跋扈、懒散、蛮横……但我没有。我想起了孙子兵法的一句格言：“知彼知己，百战不殆”，或许我应该从认识他们开始吧。

第一节课，我请每人上讲台，先介绍自己，然后在黑板上写一句最喜欢的格言。介绍自己是个重复的话题，从上幼儿园到现在，几乎是新老师的必修课，人人都会滔滔不绝，口若悬河。但我有要求：限时，两分钟内结束;要真，让不认识你的人认识你;要美，让大家更喜欢你。注意：吐字清晰，声音洪亮，姿态端庄大方。不是说，言为心声吗？我想通过他们的语言了解他们的内心，我想知道我该付出多少才能和他们站在一起，我想评估一下自己有多少能力需要花费多少时间“收编”他们。

这正如种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水;也如治病，要了解每个病人的具体病情，才能对症下药;教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确定教育的方法、措施。

在他们自我介绍的过程中，我在我的小本子上记录下了我的需要。我发现，有同学走上讲台发言的时候，班里的掌声特少，有四五伙同学很随意地说笑。我知道他们不懂得尊重和自重对他们做人有多重要！或许从来就没有人告诉过他们，只是被强迫过如何遵守纪律。我也可以用我的权威呵斥他们，然后对不听我的规定、触犯了我的“法规”的学生，用我的“刑法”束缚他们，保管他们在我在班级的时候，连气都不敢大声呼吸。可我不在班级的时候有很多，我是像鲧那样造堤筑坝、水来土掩呢？还是效仿禹用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海中去？显而易见，愚笨的我也会选择后者。

我带头鼓起了掌。我说，掌声是给别人的，也是给自己的。给别人，是你对别人的尊重，别人也同样会尊重你。给予的越多，得到的也越多。赠人玫瑰，手有余香！班里的掌声响亮了起来，刚才随意说笑的同学不知什么时候，悄悄挺直了身板，闭上了嘴，竖起了两耳，看到他们在学着去尊重他人，我在心底偷偷地乐了。

我觉得，身为“传道授业解惑”的师者，教会学生做人要远远有益于教会他们做一道题、学会写一个字。这是我给他们上的第一堂课，学会尊重。同时，我也学会了等待。我用两周的时间摸清了全班58名学生的家庭住址、经济收入、父母近况，父母对孩子的教育期望……建立了一份详细的学生档案。

我想给自己配置一把靠近学生心灵的金钥匙，拉小我们心灵的距离。

我在班级的右面墙壁上布置了一个“星雨心愿”小园地，我希望学生每周给自己制定一个克制自己缺点的目标，然后把自己的这份目标装进自己的心愿小袋里，用一周的时间去强化。起初，学生的谈话内容很少，大部分学生是把它当作了一项作业，用应付的心态对待。我想，哪怕学生只写一句话，我也要认真写我的温馨提示，把我的期待变成文字去与他们交流，用我的真心去体谅他们的苦衷。渐渐的，写长周记的学生越来越多，对我谈的话题范围越来越广，由怯怯地向我倾诉对某位班干的不满，到凄凄地倾诉受到某位任课教师的委屈，到因父母的无休止争吵带来的人生困惑，到心底深处青春期的苦涩萌动……就这样，我们用文字默默交流到他们九年级毕业，他们以优异地成绩递交了各自人生的第一份答卷。

原以为漫长的两年，却成了我最难忘的记忆。

“霧里看花”，花更美，是因为雾的朦胧产生距离美;“水中望月”，月更明，是因为水的清澈产生映衬美，我希望我能是雾，是水，给雾中的花以雨露，给水中的月以晶莹。