李巍

周末歇班，在家里侍弄花草。看着一周被自己忽视的花草在得到水分后恣意地吸吮着，我的心头为之一颤：这些花草是多么需要人经管啊。你不照料它，它便没有了往日的精神，你照料它过度，它又会适得其反，真真和育人有异曲同工之处。

养花需要耐心，没有耐心养不好花。植物有自己的生长规律，每天的侍弄几乎看不到它们的生长，一瓢水下去，一捧肥下去，它和昨天没什么两样。但是，无数个“看不见”，却在不经意的某一天，你突然发现它变了，变得高了、绿了;变得壮了、更娇艳了。曾经拜读过吴非老先生写的《致青年教师》这本书，书中曾说：教育是“慢”的事业。 教育如农业，植物有自己的生长周期，天时、地利一样都少不得，光有干劲是不行的。我们也许只是需要一些耐心、平静地等待，需要多一点去相信。

养花不能过度关心。乍开始养花时，心气足，一天恨不得看好几遍，没事就浇浇水，施施肥。好端端的一盆红掌，没过几天就被我的过度“关心”弄得烂了根，掉了叶，谢了花。花需要给它慢慢吸收的过程，给它等待成长的时间，只有真正了解了植物的生活习性，顺势而为，这些娇贵的花草才能留的住它们的“芳华”。

养花要知道花的习性。这株是爱阳还是喜阴？那株是好水还是耐旱？什么样的植物需要多施肥？什么时间浇水？都是有讲究的。只有因势利导，顺应规律，才能养出葱葱郁郁、鲜艳夺目的花朵。

这养花不就和育人一样吗？对待学生要有耐心，不能过度关心，要因人而异，对症下药，因材施教，方能育其成才。

教一年级时，老教师经常告诉我：慢些再慢些！放慢语速和他们说话，等等他们，让他们把话说完。给他们操作和反应的时间，让他们慢慢去消化、去理解，因为“慢”就是“快”！当时我对这句“慢”就是“快”的道理不以为然，照样我行我素，急躁冒进。当期末成绩揭晓时，我与老教师的平均成绩差了近5分，这才恍然大悟，原来“等”着学生去教书有其深刻的道理。耐心地去强调反复出错的知识点，耐心地去辅导学困生，耐心地去等待每一个学生的绽放，因为这些“花”急不得。

师爱是一种理性的爱，无私的爱，智慧的爱。这就决定了教师的愛不能是母亲的溺爱，父亲的严爱，亲朋的友爱，而是三者兼而取之的大爱。教师的爱讲求“度”。不过度表扬，不过度批评，不过度关注，不过度管理。

李白的《上安州裴长史书》中说：“天不言而四时行，地不语而百物生。”养花和育人一样，都需要顺势而为，道法自然。一个班四十几个学生，有人活泼好动，有人安静文雅;有人天资聪颖，有人愚钝笨拙。我们要遵循客观规律，因材施教，注意他们的个体差异。教师要做一个万能的“魔术师”或者一个优雅“指挥家”，使每棵花、每个学生都能够茁壮、健康地成长。

养花与育人都让我们的生活更美好。闻其花香，听其花语，观其花态，醉其花姿。一朵朵美丽的“花儿”终将怒放，而我们教师就是那培植“鲜花”的园丁。一棵花草遇上了一位好园丁，终会迎来它生命中绚丽的春天。一个孩子投身于一个充满爱与智慧的怀抱，才能健康快乐地成长！