张欢

摘要：七年级学生学习英语最大的障碍是词汇的记忆。词汇量的大小，会影响学习英语的兴趣，进而影响学生听说读写的能力。因此我们对七年级学生如何有效高效的记忆单词，养成良好的英语习惯，提高学生学习英语词汇的兴趣，为以后终身学习打下良好的基础。

关键词：词汇记忆;趣味性

采用有效的记忆方法提高七年级学生的词汇记忆效果，一直是教师努力探索的起点。经过细致的研究和调查，增加词汇记忆效果，提高学生学习英语的兴趣，有以下几个途径。

一、处理好字母与音标的关系。

英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的。英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即a，e，i，o，u，其余字母均为辅音。对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。

但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼音法。英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即a，e，i，o，u，其余字母均为辅音。对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。

七年级学生刚入门的时候，这时候的孩子一般就是掌握了26个英文字母，会读一些诸如cat、apple这样的简单单词。这时候他们的学习任务是：培养音素意识。音素意识的英文名称是Phonemic awareness，它是一种能听出和处理单词中每一单个音的能力。單词中的每一个音称作音素（phoneme），所以，对这些音的意识就是音素意识。英语的发音是由音素组成的，举个例子，单词cat 里有三个音素/c/ /a/ /t/ ，学习单词的前提就是要识别单词的音素，这个单词里面有几个音，每个音该怎么读，因此音素意识的训练是学习单词拼写的基础。对学生进行全面的音素意识培养。音素意识的培养除了字母音和字母组合音的正确发音，还涉及到字母音和字母组合音的拼读，即当字母音或字母组合音出现于词首、词中和词尾时的拼读方式。

二、直观性教学方法

直观性教学方法是促使学生学好英语的催化剂。实物是最好的教学用具.图片和简笔画也是引起学生兴趣的良好方式。

Do you like bananas ？一课中，学习水果蔬菜的单词。将水果呈现在课堂上，增加学生的兴趣。将实物与单词完美结合，练习，使学生在不知不觉中体会到单词的用法。从而产生对单词记忆的兴趣。学习认真的同学，还可以奖励水果。岂不是两全其美。

在人教版七上unit 3单元的时候，学习family的相关词汇。我们可以让学生家庭照片带入家庭，在图片上用英语标注出家庭成员的英文单词和名字。在利用图片进行词汇的操练。在此基础上，观察单词的写法，将相同的写法归类。并注意易错点。如parent-parents.

可以运用简单易行的简笔画，直接在黑板上画，边画边呈现，边画边操练。如tree， flower， bird， chicken， bed， chair， table等。虽然有时候可能会不太美观，反而增加了学生学习英语的兴趣。

生动活泼，词物结合，容易使学生加深印象，强化记忆，充分激发了学生的学习热情和学习兴趣。

三、在游戏中记忆单词

在初中英语学习中，词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给学生学习词汇带来了不少困难，尤其是对英语单词的记忆更是被大多数学生当作敌人来看待。记单词成为学习英语的一个薄弱环节，成为学生学习英语过程中最大的“拦路虎”。很多学生学习词汇的方法是传统的死记硬背，即把单词一个个孤立的翻来覆去的背，其结果是忘了记，记了忘，忘了就再记。久而久之使学生丧失了学英语的兴趣和信心。因此，可以在单词记忆时引入各种游戏，不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习爱好，还能促使学生以积极的心态，在活动中主动地记忆单词。

如在学习动词run， swim， play basketball， walk， talk等词的时候，可以让学生边比划动作，边猜测单词。并大声说出来。学生头脑并用，动静结合，增加学生的学习兴趣和单词学习的有效性。

对于习惯机械记忆的学生，教师教学的主要任务是使学生通过思维去理解所学的内容，使所教内容在学生头脑中建立起多方面的联系。大量的日常经验和实验研究都证实，只有理解了的，有系统的知识，才能长久地保持在记忆中，并在需要时很快地提取出来。

所以，在教学中，教师可引导学生在理解中识记或识记时给材料，人为地建立一些联系，比如做游戏、讲故事等，这样的课堂是精彩的。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光芒，师生都感觉到生命活力的涌动，这才是我们教学的理想境界。虽然教师的教学方法对学生有效记忆单词起着主导作用，但是学生自己也应该有好的记忆单词的方法，这样结合起来才能达到最佳效果。

四、结束语

高效记忆英语单词并不是一件很难的事，只要结合以上几种方法来记忆英语单词，平时做到多听、多看、多说、多写，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，从而达到综合运用的目的。老师要不断激发学生学习英语的积极主动性，使记单词不再枯燥，增强学生学习的趣味性，最终达到让绝大部分学生学习英语，成为一种自觉的行为，甚至是生活中的一种兴趣，最终实现大面积提高学生学习英语的效率，大幅度提高学生的英语学习质量。

参考文献：

[1]杨辉、邱永。 初中英语教学中的词汇教学策略[J]。 考试周刊， 2009（37）。

[2]徐男。 初中生如何快速有效的记忆单词[J]。 中学英语之友（下旬），2010（06）。