摘 要：随着高职教育蓬勃发展，基础学科的作用日益凸显，职业院校的数学教学被提出了更高的要求，教师要以职业院校专业设置为根本，深化高等数学理论教学与研究，提升数学知识在专业中的应用性，从而更好地服务于专业，本文以计算机应用技术专业为例，探究数学学科服务专业的方法与途径。

关键词：职业教育、服务、改革

高等数学是职业教育基础教学中的重要组成部分，是学习专业的基础工具，对职业院校的人才的培养也有重要的作用。因此，在高等数学教学中，要围绕专业教学改革的要求，保证学科更好地服务于职业院校的专业建设，从而更好地提升学生的专业能力和促进学生的全面的发展。

一、高职院校高等数学教学中存在的问题

1、重视理论教学，缺少与专业的联系

从当前职业院校的教学情况来看，教学模式没有太多的变化，几乎是以传统的理论知识讲授为基础，侧重于理论性的教学，缺少了对学生实践能力的培养。同时，由于目前高职院校课程设置和教师配置的实际情况，大部分授课还是满堂灌的方式，限制了学生主观能动性的发挥，忽视高等数学教学的专业性，使的数学在专业学习和发展中的作用微乎其微。

2、教学内容片面，未与专业需求相结合

从高等数学课程内容来看，知识点多，内容难度大，所以，除了平时的授课时间之外，学生还需要较多的课下时间来复习巩固。但是目前，由于高职院校高等数学课时量的缺少和学生数学基础层次不齐，使得许多与学生专业相结合的知识点没法完全讲授，比如：计算机应用技术专业的学生，可以将数学与计算机技术相结合，将公式与计算机程序算法相融合，提升学生的编程能力;除此之外，还可以利用教学软件帮助学生理解高难度的概念，比如利用定积分的动画模拟定积分的實质，若学生对于这些知识没有基础，在学习专业课时就会难度加大，因此，要根据不同的专业特点设计教学大纲，从而满足不同专业的需求。

3、教材设置缺乏针对性

目前，在高职院校中，应用的教材大多为之前的传统理论知识的教材，多偏向理论基础，有许多巩固理论知识的习题和例题，因此，在编排脚踩的过程中，没有综合考虑高职院校专业设置的特点，没有将教材与专业紧密相联，缺少针对性。

二、基于学科服务专业为导向的高等数学教学改革方法与途径

1、调整学科教学思路，构建科学的教学模式

高职院校高等数学教学改革过程中，首先要明确，学科教学必须为专业服务，只有这样，才能够让老师在授课的过程中，尽可能的将专业知识与数学教学相结合，引导学生将所学知识应用到专业中，比如：以计算机应用技术专业为例，每年都会有全国大学生数学建模竞赛，在建模竞赛中，除了有良好的数学逻辑思维，还需要学生对计算机软件的应用能力，这样计算机专业的学生就可以在建模竞赛中，学中用，用中学，使数学知识与更好地专业相结合。同时，还应该构建科学的教学模式，扩大教学知识的延伸性，充分发挥学生课堂的主观能动性，提高数学教学水平。

2、优化学科资源，改进考核模式

教材是学习的基础，由于教材缺少专业性的资源，因此，在针对计算机应用技术专业的学生配备教材时，应加强与专业教师的联系与沟通，提高教材的质量和专业性，从根本上解决教学质量问题。其次，高等数学的课程设置和安排，要结合专业需求，根据专业发展的需要，设置不同的课时数和开课时间，从而更好地服务于专业，将学习效果达到最大化。除此之外，传统的高等数学考核模式单纯的理论知识测试，考查的仅仅是学生的数学知识水平，但是缺乏服务专业的特点，因此，在设置考核方式的过程中，要结合专业的特点，设置合理的考核方式，达到学科和专业“双赢”的目的。

3、服务专业需求，改进课堂授课模式

目前，高职院校高等数学教学在内容上缺乏专业特色，并且授课方式几乎也是老师讲，学生听的模型，对于学生而言缺少一定的动手和实践能力。课堂上，教师讲课过程为“概念―定理―讲解例题”。公式化的教学模式很难让让学生对数学学习产生浓厚的兴趣。追根到底，传统的数学教学模式过分重视讲授以及对基本原理的推导，缺乏对学生的创新精神和应用能力的培养，缺乏与各个专业课的连接。因此，想要提高数学水平，必须改进现有的教学模式，要充分发挥学生的主观能动性，以“例题导入―知识解析―专业结合”为主线的教学模式，从而达到老师边讲课、学生边学习、边提问的良好课堂气氛。

4、使用现代教育技术，采用计算机辅助教学

从计算机应用技术专业来看，传统的数学作为一种形式体系，强调证明、推广、抽象等一系列推理方式。但随着计算机的普及，数学的内涵得到了延伸，数学实验已被人们高度重视并成为数学的重要组成部分，产生了计算机数学，多媒体技术也在数学教学中得到广泛应用。我们利用多媒体课件优势，使知识内容生动，清晰，具有强烈的表现力，使数学概念的形成、图形的生成和发展具有可视性。如今丰富的数学软件如“MATLAB”、“SPSS”、“Mathematics”等都可以用来为课堂教学服务。如：MATLAB计算软件具有强大的图形输出功能，其简单的命令就能够绘制出在高等数学中许多大家不容易理解的问题的几何图形。

综上所述，高职院校高等数学教学过程中贯彻服务专业需求的思想，完善教学内容，改进教学方法，合理配置教学资源，灵活设计教学大纲，针对不同的专业设计不同的侧重点，把高等数学所学知识与学生的专业结合起来，突出应用能力在高职教育的培养目标和培养方向中的重要意义，同时，也能有效提高教师自身的教学水平，充分体现高等数学在高等职业院校课程体系中的重要地位。

作者简介：齐林明（1990～），男，浙江工业职业技术学院，助教，硕士，研究图论及其应用。

基金项目：2019年浙江工业职业技术学院校级教改课题（基于学科服务专业为导向的高等数学教学改革研究与实践）