叶传波

摘 要：对于完整的教学活动来说，教学方法是其重要的组成部分之一，教师要想开展一节高效率的课堂教学，促进学生高效率地学习，就需要树立一种系统的观念，有一种宏观的大局意识，才能高效率去完成教学任务。对于低年级小学生来说，语文教学更要讲究方法的有趣、新颖和生活化，才能吸引他们的有意注意力，增进学习的主动性。作为一名语文一线教育工作者，基于我的教学实践我谈一些心得和经验，在此和大家进行分享。

关键词：语文课堂;小学生;心得;教学方法

儿童自出生以来，最新接触到的就是语言文字的学习，因而对于语文学科的学习，学生们有着天然的亲切感。小学生的有意注意力持续性时间短，要想吸引他们的主动参与，教师就必须抛弃高大上的理论灌输式教学，多一些新颖、有趣的语言，基于学生们的生理特点和兴趣偏好去设计语文活动，培养学生语文能力。

一、情景教学，让口语交际课堂更生动

情景创设法是一种使用教为普遍的方法，教师借助实物、故事、语言或者多媒体为学生们创设一个符合主题内容的情境，来贴近小学生的兴趣和思维特点，使得语文课堂更生动、形象，从心理上消除他们对语文知识的陌生感，拉近小学生与语文课堂的距离。那么，学生们自然更愿意主动走进主题学习，更能够有效地集中自己的注意力。

口语交际不仅仅是听话、说话，更是对学生语言表达能力培养的深入，是低年级学生语文学习的一种重要途径。如何帮助学生锻炼说话的能力，在说话的基础上说得更好？例如在二年级口语交际课“有趣的动物”上，教师就特别对教学设计进行了美化，在精美的课件中加入了很多有趣的动物图案，还为学生们制作了不同动物的勋章。在课堂上，教师以“一年一度的森林聚会开始了”为本次的交际背景，请学生们个子扮演自己喜欢的动物，来介绍自己，谁说得更有趣，教师就把对应的动物勋章颁给他。学生们各取所好，纷纷主动参与。如有的学生亲自扮演“小狮子”，走到讲台上和大家打招呼：大家好！我是“万兽之王”小狮子。你们看，我的整个身体很有力量，行动矫健。在森林里，可以说没有我的对手……有的学生扮演了长颈鹿：你们看，谁有我的脖子上？我一向喜欢和平，不喜欢吃肉食，我只吃绿色的植物。希望大家和我一起玩耍，一起保护森林！每当一个学生介绍完，台下都有一阵热烈的掌声，在这样的口语表达练习中，学生们逐渐提升了自己的语言运用表达能力，也收获了自信。

二、游戏教学法，增加学生语文学习兴趣

语文作为一门人文学科，其学习内容是广泛是、深入的，涉及语言表达、人际交往、理解分析等各个方面。然而，一些教师还是采取着说教的方式，用着老旧的方法，导致整个课堂死气沉沉，学生的能动性难以调动。为此，笔者提出运用游戏教学，引入课堂小游戏，以活跃课堂气氛，点燃學生的学习激情。

例如，教材中的一些文章很是有趣，其中有着丰富的故事情节，对于这类文章，在学生们学习完之后，还可以基于课文来开展角色扮演，请学生们自由选择角色、选择表演方式，以游戏的方式来巩固所学。例如部编版二年级《小蝌蚪找妈妈》，文章以小蝌蚪找妈妈为线索，涉及了很多的角色，故事的经过也很是有趣。此时，教师可以鼓励学生们将其改编成情景剧，让学生们进行角色揣摩、场合设计、语气思量等，不仅仅能够活跃课堂气氛，丰富学生的学习体验，还有助于学生去理解人物的形象、文章的主旨，在情景剧的自编、自导、自演过程中强化学生们的合作和交流意识。一节课下来，学生们很是开心，进一步培养了低年级学生对语文课堂的热爱。

三、设计拓展学习，增强学生自主能力

完了课堂上的学习，并不意味着学习的结束。为了巩固学生们所学知识，拓宽学生们的视野，锻炼他们资料搜集和分析能力，教师可以基于所学内容设计拓宽联系，鼓励学生们走出课本和课堂的限制，拓展语文学习内容，在开放性、实践性的语文活动中培养小学生自主探索、资料总结、自己学习的能力。

例如，学习完部编版二年级《小蝌蚪找妈妈》后，学生们对于小蝌蚪变成青蛙的成长过程很是惊奇，对于大自然的一些现象有进一步了解的欲望，基于此笔者可以设计以下拓展学习：（1）课后自己使用互联网、请教家长等方式，进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。（2）通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，能够自己说出来，在班上和学生们进行交流。

总之，语文课程作为义务教育阶段课程系统的重要组成部分，无论是对学生语言能力的增长，还是情感、思维和价值观的影响都是深远持久的，语文教育是人生不可或缺的教育。在新时期下，如何促成小学语文阅读有效课堂的实现，如何引领小学生在语文课堂中实现自我价值的发现，自我能力的挖掘，还需要我们广大的教育者立足实际进行不断地探索。

参考文献：

[1]余佳.巧抓语言训练点——浅谈小学语文低段阅读的教学策略[J].基础教育论坛，2019（07）：27-28.

[2]付红宇.让低段写话教学绽放光彩——小学语文低段写话训练策略探究[J].教育观察，2018，7（20）：89-90.