王后苗

摘要：结合综合性大学培养目标及优化作物育种学实验教学，从以学生为本、优化教学方法、精选实验内容等方面阐述了作物育种学实验教学与学生创新能力培养的措施，以充分发挥学生学习的积极主动性，提高学生的实践动手能力及科研探究精神，培养符合时代要求的创新人才。

关键词：作物育种学;实验教学;实践能力;创新能力

作物育种学实验是农学类专业的重要专业基础课，以培养学生的实践技能为目标。通过不同类型实验的学习和实践，学生不断思考实验中出现的问题，并能自主查找各种资料、主动与其他同学交流探讨，共同寻找解决难题的技术方法，从而提高学生的专业素养、创新及团队精神，因此，实验教学在人才培养过程中起着至关重要的作用。由于受实验时间和作物生长季节的限制，目前作物育种学实验验证性实验内容安排较多，探索性实验安排较少，不利于发挥学生的自主创新性。建立健全作物育种学实验教学体系，优化教学模式，是高等农业院校实验课程建设与实验教学改革中亟待解决的问题。

一、以学生为本。促进作物遗传育种实验教学改革

随着社会的发展，对各种创新型、应用型人才的需求加大，教育部明确指出：“推进人才培养模式和机制改革”“高度重视实践环节，提高学生实践能力”。因此，高校实验课在人才培养中的作用日益凸显，实验教学改革势在必行。

学生是学习的主体，是实验教学的主体;教师的主要任务是辅助学生学习，指导学生实验。作物育种学实验能培养学生实践动手能力，促进创新型、实践型农业新型人才的培养，而不是单纯的实验步骤重复操作。作物育种学实验作为农业院校教学、科研的重要环节，应不断对实验教学进行调整与创新，改变学生被动学习的现状，调动其学习探究的好奇心，促使其自主地开展深度学习，使实验教学达到“掌握基本操作技能一独立完成实验一独立设计实验”的能力培养过程，实现实验教学培养学生实践动手能力的教学目标。

二、优化教学方法。提高教学质量

（一）充分调动学生的积极主动性

作物育种学是一门实验性科学，实验是该课程必不可少的教学环节。受传统教学模式的影响，学生处于被动接受的状态，实验设计与合理安排被忽视，动手操作实验类所占比重严重缩水，实验结果的观察和实验报告的撰写则过于被重视，学生没有统筹整个实验的大局意识，对实验步骤的简单重复亦显得茫然无措。

为了改变学生被动接受的现状，体现其课堂学习的主体地位，以我国中、南部地区主栽作物水稻、小麦、玉米等为主要实验对象，将作物育种学实验内容系统地分为作物有性杂交技术、性状分析鉴定、育种方法与技术三部分;然后根据学生的学习背景及个人诉求，每位学生选择2种作物为主要实验对象来完成一系列的实验过程，并作比较、分析。学生通过整个实验过程的操作得到理想的实验结果，能激发学生学习的积极性和主动性，逐步培养、锻炼学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，达到实验教学的目的。

（二）因材施教，充分利用现代教育技术

作物遗传育种实验开课之前，充分了解每位学生的教育背景，了解学生所掌握的实验技能和对实验的认识及思考，以此为依据进行实验教学方式和方法的调整。实验教学过程充分利用作物生理与遗传重点实验室、江苏省植物功能基因组学重点实验室、江苏省作物基因组学和分子育种重点实验室等科研平台的资源和优势，将现代化的信息技术、先进仪器设备、移动终端等应用到实验教学中，充实教学内容，营造先进、安全的教学环境。

作物育种实验教学还应充分利用现代新兴的教学形式，如，慕课、微课等，将暂时难以开设的作物育种学实验内容及国际先进的相关技术方法等展示出来，完善实验体系，且可使学生了解作物育种学相关课程的国际前沿，拓宽视野，锻炼学生自主学习的能力。

（三）改革教学模式，培养学生的创新能力

大学课堂是学习已知与探索未知的场所。研究生思路开阔、思维活跃，是科研的主力军，且与本科生年龄相仿，是作物育种学实验教学最为合适的兼任助教。在实验教学过程中，本科生面对研究生助教交流更轻松、更顺畅，相互之间交流实验心得及讨论问题。研究生助教向学生推荐了丁香园、小木虫等热点生物论坛，还利用业余时间培训学生使用常用统计分析软件，如，SAS、SPSS、Excel等，丰富了其对作物育种学的认识，增强了其对科学研究的兴趣。

充分利用教学实验中心和科研实验中心的资源和优势，培养学生的实践能力和创新能力。鼓励学生积极加入到感兴趣的科研团队，了解各个科研团队的研究方向与研究进展，熏陶个人的科研素养，培养实验的严谨态度，并能巩固实验技能、学習先进实验技术，为今后继续深造或就业打下坚实的基础。

三、精选实验内容，注重学生综合素质的培养

教学是传授知识和培养学生能力的基础。实验内容须符合时代的发展和社会的需要，并且可以覆盖作物育种学的基本框架。作物育种学实验是作物育种学教学的重要环节，不仅有助于学生加深对作物遗传育种基本概念、基本理论的理解，更重要的是通过学习作物育种的基本方法技术和实际操作，了解品种选育过程，初步掌握作物育种工作的基本技能，优化学生实践能力和综合素质的培养。

精选基础性、验证性实验，巩固理论知识，使学生在有限的学时内掌握全面的作物育种学实验技能。设计并增加综合性实验，培养学生统筹安排实验和综合分析问题的能力，并能夯实学生对作物育种学相关实验技能的掌握程度，提高学生发现问题、解决问题的应变能力。增设自主设计实验，鼓励学生申报“大学生创业创新训练计划项目”，培养学生科研创新思维、发散思维及独立设计并完成实验的能力，为学生开展工作或继续深造奠定良好的基础。

四、结语

随着社会对高素质创新型、应用型人才的需求，优化作物育种学实验对人才培养具有重要意义。作物育种学实验教学须深入钻研教学内容和人才培养目标，及时了解时代和社会发展的要求，紧跟学科发展的步伐，迎接各种新挑战。在高校优质教学平台和科研平台强化建设的背景下，将有助于探索学生实践能力和综合素质培养的实践教学模式，为培养具有科研探索精神和创新能力的高素质人才做出较大贡献。