丁学姿

牧式教育是指在集体智育场域下，重视与生活世界相连，激发生命个体的发展欲求和潜能，在自主、合作、探究中生成生命自然、自由和自为成长的教育生态和教学范式。作为一名数学教师，笔者立足课堂，开启了牧式数学课堂研究。

一、进入“牧场”：调动储备，提出数学问题

课堂就是一个“牧场”，教师引领学生进入“牧场”，就意味着学习活动的开端，学生要充分调动自己的知识与能力储备，结合“牧者”与“牧场”所给予的学习条件及其资源开展一系列的学习活动。

意义：这个环节为学生的自主探索打下基础，是整节课的准备阶段。让学生根据已有的生活经验和知识结构，提出要解决的数学问题，激发学生的求知欲。

内容：复习旧知，引入新知，建立新知和旧知之间的联系;调动学生的学习积极性，唤醒学生的生活经验，引导学生提出即将解决的新问题。

形式：根据教材内容的不同，创设情境，提出问题，学生先独立尝试解答。

操作注意点：要让学生明确本节课的学习内容和要求;要激发学生的主体意识，让学生在探究的心理状态下开始新的一课。

二、自主觅食：主动探索，建立数学模型

在数学课堂上，“自主觅食”就是学生以独立思考的方式进行主动探索，建立数学模型。此时，学生必须充分调动并运用已有的知识经验，自主地选择学习方式。

意义：这是整个教学過程中学生的认知发展阶段。学生在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法，并在过程中学会合作、体会学习的乐趣。……