张洪群

【摘要】在初中语文教学中，指导学生学习散文作品时，若能促使学生沉浸到作品中，则能提升学生的阅读效果。通过创设意境，鼓励想象，引导共鸣，随堂练笔等方法都能促使学生展开沉浸式阅读，在“真”语文的课堂中体会散文的魅力。

【关键词】沉浸式阅读教学；散文阅读；初中语文

美国学者米哈里提出了沉浸理论，认为人们投入到一些活动中，可以过滤掉一些不相干的知觉和想法，就能获得更多的满足。沉浸式阅读教学指的是采用各种方法帮助学生创设情境，让学生投入到阅读中，体会到作品的魅力。这种沉浸式阅读的方法符合真语文课堂的要求。真语文课堂指的是抛弃无关的活动，让学生全身心参与到文本的阅读中。散文作品具有典雅、充满意境等特点，因此在指导学生阅读散文作品时，若能借鉴沉浸理论，促使学生投入到阅读中，则能让学生更好地感受作品的内容，提升阅读能力。

一、创设情境，营造意境

散文是审美的艺术，所以要让学生体会散文的美，就必须要构筑唯美的阅读意境。在沉浸式散文教学中，教师要通过多媒体引入、鼓励诵读等方法给学生创设和文本有关的意境，促使学生进入到其中，进而激发学生的阅读情感。

在学习七年级上册第16课《紫藤萝瀑布》时，我巧妙设计导入语，引导学生进入到特定的意境中。我在多媒体课件中展示不同的花朵，配上不同的花语，最后展示紫藤萝，并发出疑问：“那么，紫藤萝的花语又是什么呢？……