【摘 要】江苏省丹阳市华南实验学校着力实施“三关”工程：一是关切教师情感需求，坚持一日三巡，用交心谈话代替随堂听课。二是关注教师不同追求，妥善安排各类岗位，同时强化书香校园建设，丰富精神生活。三是实施5个“关切”：组建青年行知班，关切青年教师站稳讲台;搭建教科研活动平台，关切学科教师专业发展;深化走教教研，关切全科教师特色发展;创新科研实践，关切骨干教师学术领军;狠抓师德师风，关切提振精气神，从而有效提升学校整体办学水平。

【关键词】情感需求;思想动态;专业发展

【中图分类号】G451  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）46-0057-03

【作者简介】匡洪浩，江苏省丹阳市华南实验学校（江苏丹阳，212300）副校长，高级教师。

江苏省丹阳市华南实验学校是2004年新建的九年一贯制公办学校，坚持“科研兴校、队伍强校”的发展思路，狠抓教师队伍建设，有力促进了办学水平整体提升，办学质量得到社会认可。学校现拥有141个班级8000余名学生，省特级教师6人，大市级以上教学骨干、学科带头人40多人。

教师强，则学校强。15年来尽管学校在教师队伍建设上取得了一定成绩，但教师队伍建设赶不上时代发展的步伐，部分教师的奉献事业、吃苦耐劳精神不如建校之初了;在市场经济的大背景下，少数教师师德不合格、有偿家教、体罚或变相体罚等现象也时有发生……教师是学校发展最重要的因素，没有教师的率先发展，就没有学校的优化发展。我校根据教师多元需求实际情况，着力实施“三关”工程，助力教师专业成长，助推学校持续健康发展。

一、关心情感需求，给教师以理解

教师虽有岗位上的不同，但每个人都是学校不可缺少的螺丝钉，只要工作认真负责，对他们的付出都要给予认可。因此，十多年来，笔者坚持一日三巡，经常到教师办公室走走看看，与教师聊聊天，既聊工作，也聊生活，把大家的冷暖放在心中。学校及时奖励教师，既关注做出突出贡献的教师，也不忽略默默无闻、勤勤恳恳的教师，努力给教师以知遇之感。事实证明，提升工作状态，凝聚向上力量，交心谈话的效果远胜于随堂听课。

二、关注思想动态，营造愉悦环境

关注不同年龄、不同层次、不同追求的教师对工作的需求，尽量把每个人安排到最适合的岗位，快乐工作，实现价值。

一是关注岗位安排，在不同的岗位上安排合适的教师。比如：年轻教师追求专业发展，中年骨干追求事业价值，老年教师则希望工作安逸。我们要做的，就是尽量根据教师不同的年龄和需求，合理妥善安排他们的工作。

二是关注精神生活，大力建设书香校园。我校把教师阅览室和咖啡厅结合起来，把它建成休闲书吧。学校鼓励教师都到那儿去坐一坐，帮助他们建构一个丰富而美好的精神世界，拥有一颗正直而丰满的心灵。

三、关切专业成长，搭建专业发展舞台

根据江苏省、镇江市政府《关于进一步加强中小学教师队伍建设的实施意见》精神要求，在丹阳“好老师”行动计划的基础上，我校深入实施校本培训“1369”的5.0+工程。“1369”工程即指通过3—5年的努力，培养15名左右特级教师、大市级学科带头人，35名大市教学骨干，65名丹阳市学科带头人，95名丹阳市教学骨干，努力培育一支“肯教书、能教书、教好书”、与学校发展水平相适应的优秀教师队伍。

一是关切青年教师站稳讲台，组建青年行知班，实施“青蓝工程+”计划。我校有专任教师384人，40岁以下青年教师180人，占了教师总数的半壁江山。为帮助青年教师搭建起追逐教育梦想、实现人生价值的平台，学校组建了中小学2个青年教师“行知班”，本校特级教师担任班主任，制定行知培训方案，聘请专家指导团，扎实开展各类学陶师陶研训活动，力争让更多教师成为“行知青年”。学校举行开班仪式，开展争做“教书育人模范”青年教师演讲比赛，举办“走在行知路上”暑期集中培训，开展行知班青年汇报课，组织优秀行知青年教师送教活动，促进了青年教师的专业成长。

二是关切学科教师专业发展，搭建教科研活动平台，实施“助力工程+”计划。本着“让教科研根植于教师日常工作生活之中”的理念，学校着力搭建三级教科研活动平台，引导广大教师深入开展教科研活动，促进专业发展。学校投入600多万兴建图书大楼，高7层，藏书60万册，阅览室每年征订数百份教育报刊，供教师学习参考。学校还开展多形式的日常教科研活动，如“五多”法：多读、多听、多上、多思、多写，每年开展“我的教育故事”征文、演讲比赛，让广大教师受益匪浅;“三随”法：随时、随地、随机地进行案例研究，形成“餐桌教研”“马路教研”“办公室教研”“线上线下教研”，不断强化研究意识，促进专业新发展;项目研究法：根据学校发展，集中力量先后开展“九年一贯课程整合与实施研究”“‘集中教学，自主学习’英语教学改革实验”“初中记叙文升格训练研究”“聚智养品：区域学生社团联盟活动平台建设”江苏省中小学品格提升项目等研究，提高各科教师专业素养，促进学校整体发展。

三是关切全科教师特色发展，深化“走教”教研，实施“特长工程+”计划。所谓“走教”，就是在常规教学的基础上，鼓励优秀教师到同年级其他班级进行授课，各扬其长。学校先在一个年级试点，取得较好效果后，再由一门学科拓展到多门学科，由小学延伸到初中。目前，我校的“走教”实验研究已经成为镇江市规划课题，参与首轮实验的教师中有12人被评为镇江市学科带头人、镇江市教学骨干，学校被评为镇江市“教师发展示范学校”，《江苏教育报》《学校管理》对该经验做了专题报道。

四是关切骨干教师学术领军，创新科研实践，实施“名师工程+”计划。学校与高校、科研院所合作建立各类教师教科研培训基地，目前有1个江苏省物理乡村培育站、1个江苏省数学乡村培育站、镇江市科研型教师孵化基地、镇江市德育实践基地，另有初中语文、物理名师工作室和小学语文、数学4个丹阳市名师工作室。基地充分发挥特级教师的导师示范、引领作用，积极开展各类带岗研训活动。每学期，学校都要接待江西、海南、陜西、新疆、河南等外省市十多批领导、教师来校跟岗培训、交流学习。教师参与师徒结对、同课异构、课堂教学比武、班主任论坛、毕业班教学研讨等专题活动，促进教学骨干开展各类带岗研讨活动，将各地的教学风格融合，教学相长，成长为学科领军人才。

五是关切教师作风精气神，建设师德师风，实施“立德工程+”计划。学校坚持“山水教育”理念，引导教师做一个让人“看得起”的教师，为人要有德，工作要有为，守住教育书人的底线。学校领导常把教师记挂在心上，教师生病或家中发生大事，则第一时间进行慰问，让教师体会到集体的温暖，增强教师队伍凝聚力。学校还设立特殊贡献奖、突出成果奖、突出人才奖等。

“三关”工程实施以来，教师队伍建设取得了明显成效，全校384名专任教师本科率达100%，具有硕士学位的教师35人，2018年获评江苏省特级教师1人，通过镇江市学科带头人评审8人，35人获评镇江市教学骨干;有9人获江苏省基本功竞赛或优质课评比一等奖，有14人荣获镇江市基本功竞赛或优质课评比一等奖。期末，中小学教学质量统考均全市第一，学校获省级以上荣誉10多项，学校获评市“优质服务窗口单位”。

我们坚信，抓住师资队伍建设的牛鼻子，建立有效的教师培养机制，让教师感到工作有奔头，必将为学校持续、健康发展提供源源不断的强大力量。