赵海平

摘要：在体育教学的过程中，教师的“肢体语言”运用是非常重要的，对提升教学的效果具有积极影响。为此，本文就简单探析了肢体语言对体育教学效果的影响，希望可以提升体育教师在教学中运用“肢体语言”的重视程度。

关键词：体育教学效果;肢体语言;影响

相较于其他教学手段，肢体语言同样也是为了可以提升教学的效果，让学生更加深刻理解与掌握学习的内容。通常我们所指的肢体语言都是利用人的动作姿势，如手势、表情以及动作等来表达含义，肢体语言在体育教学中的运用，可以帮助学生更加容易理解动作，比起简单的语言讲解更加有效，对于促进体育教学的效果有着积极影响。

一、肢体语言在体育教学中的运用

首先，在体育教学的过程中，教师运用肢体语言可以有效活跃课堂的气氛，能够在一定程度上吸引到学生的注意力，便于教学的组织以及优化。很多学生在学习的过程中是很难保持较高的专注力，所以教师可以针对这一情况来合理运用有意注意与无意注意，比如教师可以在内容的讲解中利用抑扬顿挫的语调、富有变化的表情以及节奏的变化等，配上合适的手势、身体姿态来悄悄吸引学生的注意力，以此来提高教学的有效性。例如，教师在教学篮球技术动作的过程中，就可以利用肢体语言来向学生讲解基本的动作，如投篮、上篮以及传球等，让学生通过模仿来体会和掌握所学内容。其次，肢体语言在体育教学中可以促进教学信息的传递。相较于文字内容，肢体语言更容易被学生所理解和掌握，教师就可以运用肢体语言和学生进行交流，这样的交流互动方式可以有效促进教学效果的提升。

二、肢体语言在体育教学中的效果性

一方面，肢体语言的辅助性。在体育教学的过程中，肢体语言可以辅助学生有效掌握某一项体育技能的掌握，在学生练习某一项体育技能的时候，如果出现遗忘或者错误，教师就可以利用肢体语言来提示，这样就能够帮助学生在不打断练习的基础上完成相应的动作，也能使学生对动作的技术要点有更加准确的理解。另一方面，肢体语言的示范性。教师在教学实践当中，如果只是采取语言讲解的方式来进行教学，学生很难理解所学习动作的要领、方法以及过程等，这时就需要教师可以配上合适的肢体语言，展现动作的特点，不仅可以激发出学生的学习兴趣，也能让学生很快掌握技术要领，可见肢体语言在体育教学中具有非常重要的作用。

三、肢体语言在体育教学中对课堂的影响

一是，肢体语言能够有效激发出学生的课堂学习积极性。相较于传统的语言讲解，教师运用优美、正确的肢体语言可以让学生获得具体、直观的视觉感受，促使学生学习的积极性、自觉性以及目的性有所提升，让学生具有适宜的兴奋性，而这都是学生有效掌握运动技能的基础。比如，在跨栏跑教学的时候，很多学生会对栏杆产生一定的恐惧，此时教师如果可以利用肢体语言进行演示，就能够让学生对此产生兴趣，使恐惧减少或者消除，并表现出跃跃欲试的状态。所以，教师在教学的时候要利用肢体语言的演示，来让学生传达动作的要领，明白动作的难易程度，并对学习产生足够的兴趣，使其可以在练习中更加用心。二是，合理的运用肢体语言可以帮助学生在练习中消除心理障碍。由于学生存在一定的个性差异，这就会造成部分学生在技术动作的学习过程中出现问题。而如果教师在教学中运用了不恰当或者不正确的肢体语言，就会对学生的心理以及学习产生影响，造成教学效果的降低。所以，教师在运用肢体语言的时候要根据学生的实际情况、教学的内容来而合理进行教学，并设置一定的保护措施，保证肢体语言的表达方式可以准确呈现动作的移动、方位以及变化等特点。

四、肢体语言在体育教学中对学生的影响

一方面，肢体语言可以有效激发出学生的学习兴趣。在传统的体育课堂教学中，教师更多是采用语言讲解以及板书的方式来向学生传达相关技术动作的要领，学生由于缺少一定的认知能力，就会在学习的过程中出现困难，甚至会打击到他们的学习自信心，使教学的效果受到影响。这时教师如果加上一定的肢体语言，吸引学生的注意力，不仅可以让学生对动作的要领有准确的把握，也能够帮助学生获得学习的信心，并促使学生学习兴趣的进一步提升;另一方面，肢体语言可以帮助教师更加准确与生动传递所讲的内容。对于学生来说，他们更加容易去接受生动、形象的知识，教师利用肢体语言可以促使学生在学习过程中的情绪受到影响，促进学生的智力活动，并且能够有效改善课堂的学习氛围，使学生以一种教学自然明朗、轻松愉快的情感参与到课堂学习当中，无论是教师赞赏的微笑，还是肯定的眼神，都会让学生在心理上得到一种满足，为学生带来巨大的精神力量，在这样的教学形式下有助于教学内容更加准确的传授，学生也更加容易理解，对提升体育教学的效果具有非常重要的作用。

五、结束语

综上所述，在体育教学的过程中，肢体语言是教师一种必不可少的教学手段，不仅可以让学生更加容易理解学习的内容，也有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，使学生养成良好的学习习惯，并且通过与语言讲解教学的结合，可以最大程度促进教学效果的提升。因此，体育教师应该重视肢体语言在教学实践中的运用，并在运用中不断探索和优化肢体语言的运用形式与时机，促进体育教学的进一步发展。

参考文献：

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