徐淑良

摘要：在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中，以体育、音乐、美术为代表的学科实现了快速的发展，这些学科的社会地位有了一定的提升，老师和学校投入更多的时间和精力，采取创造性的教学策略和教学手段不断的体现学生的主体地位，实现学生的良性成长和发展。其中体育教学符合素质教育的实施要求，能够为学生提供更多动手实践操作的机会，在主动参与和实践中实现个人身体素质的稳定提升，本文以高校体育教学之中的网球教学为分析对象，了解提高该教学有效性的相关对策，以期为学生综合身体素质的提升提供一定的借鉴，保障高校公共体育网球教学实践活动的正常开展。

关键词：高校公共体育;网球教学;有效性;方法探析

作为我国高校公共体育教学中的重要组成部分和教学项目，网球教学在新的时代背景之下备受关注，这一体育项目教学对学生的实践动手能力提出了一定的要求，老师除了需要关注不同教学内容和教学形式的革新之外，还需要以学生为主体，围绕学生的学习能力和身体素质及时的调整网球教学路径和方向，将符合学生学习兴趣以及体育锻炼能力的教学策略融入主题教学环节，积极构建高效课堂，充分实现教学资源的优化配置和利用。学术界和理论界在对高校公共体育网球教学进行分析和研究时明确强调，网球教学以提升学生的体育素质为基础和目标，保证学生在自主学习的过程中实现个人的身心健康发展，有效的突破传统教学模式的桎梏，在素质教育不断健全的今天，网球教学所面临的外部环境越来越复杂，老师必须要注重教学模式的有效创新，只有这样才能够体现网球教學应有的作用及价值。

一、高校公共体育网球教学现状及教学有效性影响因素

（一）高校公共体育网球教学现状

在对体育网球教学进行分析和研究时不难发现，该学科教学受到了许多的负面影响，实质的教学质量和教学效率不容乐观，有一部分学校将该课程教学安排在双休日，同时现有的教学设施不够健全，教学场地受到了极大的制约和影响。与其他学科相比，网球课程教学主要以室外训练为主体，实践教学和理论教学对教学器材和教学的场地提出了一定的要求，学校直接以学校提供和学生自行购买的形式为依据对学生进行教学引导，这种教学策略直接影响了学生的参与积极性。其次，学生在网球课程学习的过程之中无法获得充足的训练时间，学校所安排的课程时间偏少，难以保证学生在自主学习实践时对网球知识和网球技能有一个深刻的感知。因此，为了促进网球教学改革，学生和老师必须要关注网球课程设置的实质要求，既为学生提供自由发展的空间，又需要保障教学时间的充足性和有效性。

另外高校网球教学的内容选择主要以基础性的动作规范标准为主体，实质的教学内容比较基础和浅显，缺乏一定的创新性，在对最终的网球教学效果进行分析和研究时可以看出学生只能够掌握基本的学习内容，对网球知识和技能了解较少，同时老师也忽略了对学生网球技能的后期巩固，实施的教学质量和教学效率呈现不断下降的趋势，严重影响了学生的个性化成长和发展。

（二）高校公共体育网球教学有效性影响因素分析

从上文的相关分析可以看出，高校公共体育网球教学现状不容乐观，之所以会出现这一现象，首先在于教师还没有明确该学科教学的重要价值和作用，自身的教学态度和教学理念不够科学，在落实网球教学实践之前忽略了自身工作的重要性，还没有树立良好的责任感，存在许多的随意性，其中教学懈怠现状非常明显，严重影响了学生的自主学习，无法保证学生产生一定的学习自信心。其次在教学实践之前，老师只关注简单技能的传说，无法保障学生对动作的连贯性有一个宏观的认知，大部分的学生只能各掌握较为简单的基本动作，无法在主动参与的过程之中对网球学习有一个更加深刻的认知，还未产生一定的学习兴趣。最后学校的教学环境相对较差，无法更好的体现教育教学的凝聚作用和优势，严重阻碍了网球教学活动的高效开展，老师在教学实践的过程中需要面临着诸多的困难和障碍。

二、高校公共体育网球教学有效性的方法实施

为了体现教学的有效性，实现教学资源的优化配置和利用，我国高校在公共体育网球教学的过程之中必须要注重教学方法的有效执行。

（一）加强网球教学课前准备

与其他体育教学项目相比，网球教学对学生的主观能动性提出了一定的要求，同时所涉及的教学内容比较复杂，为了保证教学实践活动的正常开展，老师必须要了解网球教学的实质内容和优势，做好前期的准备工作，以学生为主体，围绕学生的体育学习能力和网球兴趣选择不同的教学内容及形式，为了更好的实现网球教学的教学目标。老师要端正自身的教学态度，关注自身综合职业能力的培养及提升，整体把控实质的网球教学内容，其中教师的理论水平和教学质量会直接影响学生的主观能动性和学习效果。老师需要明确网球教学的有效性教学目标，将理论教学与实践教学相联系，从整体上提升最终的教学质量，对于一些教学经验不足的青年教师来说，除了需要明确学生的个性化发展要求之外，还应该专注各类学习和提升机会，充分利用不同的教学资源，将理论学习与实践研究生联系，在不断动手和操作的过程之中培养个人良好的实践动手能力。

（二）科学设计，有效性教学课堂

教学内容和教学形式的科学选择尤为关键，我国高校在公共体育网球教学实践的过程之中必须要抓住课堂教学设计的核心要求，让不同层次的学生都能够在网球学习的过程之中掌握网球的技巧和精髓。网球教学设计是一个系统所涉及的内容，比较复杂，为了体现学生的个性化发展要求，老师首先需要明确不同的教学内容及学习任务，及时的调整后期的教学方向，加强对教学效果的控制，充分发挥教师的引导作用和价值，只有这样才能够快速的实现前期的教学目标和学习任务。需要注意的是，科学设计教学内容对老师和学生都提出了一定的要求，老师需要结合前期教育教学的现实条件，分析学生在学习和实践过程中所遇到的困难和障碍，将此作为重点融入不同的教学设计环节，鼓励学生在自主参与和实践的过程之中掌握网球训练的内涵，更好的实现个人的学习目标，提高个人的身体素质。

（三）有效教学方法的科学应用

老师所采取的教学方法会直接影响最终的教学的质量，为了体现学生的主体性，促进高效课堂的构建，老师必须要关注不同教学方法的合理应用和筛选，明确学生的主体地位和价值，在尊重学生理解学生的基础之上，将创造性的教学策略融入主题教学环节，其中情境教学，小组合作教学和提问式教学尤为关键。在前期基础理论知识讲授时，老师可以以小组合作的形式鼓励学生自由分组，老师只需要站在宏观的角度调整学生的学习方向，确保学生不出现方向上的失误。在具体技能讲授时，老师需要以情景教学为出发点，结合学生的网球学习技能和兴趣设置针对性的教学情境，让学生在自主参与的过程之中进行主动的分析和创造，通过调动个人的主观能动性实现自身学习能力和学习水平的稳定提升。需要注意的是每一个学生的学习背景和学习能力有所区别，因此在选择教学方法之前老师需要了解学生的个性化发展要求，积极践行以人为本因材施教的教学理念，肯定学生的付出，保证学生在一个自由的环境之下主动的参与网球学习，从而更好的提升个人的网球水平。

三、结语

公共体育网球教学是一个系统性的工程，所涉及的内容比较复杂，老师必须要抓住新时代改革背景之下该学科教学的具体变化，严格按照学生的个性化发展要求，采取针对性的教学策略体现学生的主体地位，保证学生能够主动接受老师的引导，通过理论学习和实践学习来实现个人学习和动手能力水平的稳定提升。

参考文献：

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