李利波

摘要：随着社会经济的飞速发展，各种先进的教学方法纷纷涌现出来，在各学科教学中得到了广泛的应用，有效的提高了教学的有效性。其中，微课作为一种全新的教学手段，通过在高中化学实验教学中的应用，通过信息技术手段将化学知识生动形象的呈现在了学生的面前，有效的调动了学生的学习热情，提升了学生的积极主动性，提高了学生自主学习能力，实现了对学生核心素养的培养。因此，高中化学教师要加强对微课的认知和应用，促使教学质量的提升。本文就微课在高中化学课堂教学实验中的应用进行探讨。

关键词：微课;高中化学;教学实验;应用

引言：

高中化学具有较强的逻辑性，是一门以实验为基础的重要课程，对培养学生的实践操作能力和思维能力有着重要的意义。但在实际的高中化学教学中，教师缺乏有效的教学手段，同时过于注重对知识理论的传授，忽视了实验教学的重要性，从而导致学生缺乏对实验的兴趣，影响了学生学习效率的提升。而通过微课的应用，将原本抽象的化学知识形象化、具体化，有效的降低了学生的学习难度，方便了学生对化学知识的理解和掌握，提高了学生的学习效率。因此，高中化学教师要合理的应用微课，促使学生综合能力的提升。

一、微课的概述

微课是一种全新的教学手段，通过结合教学内容和教学重难点，为学生制作短小精悍的教学视频，借助互联网及移动设备，帮助学生自主的进行课前预习、课后复习、练习训练以及教学反馈等等，能促使学生随时随地的进行观看学习，有效的提升了学生的自主性，帮助学生养成了良好的学习习惯，能有效的提升学生的学习效率。

微课具有时间短、资源丰富、生动形象和具有针对性等特点，能有效的提升学生的自主学习能力。微课一般都在10分钟以内，针对教学中的重难点内容制作的具有完整性的教学视频，能方便学生随时随地进行自主学习，而且微课的资源十分丰富，并不局限于教材，通过互联网开阔学生的视野，丰富学生的知识面。此外，微课的应用有效的促进了师生之间的互动，教师能及时的根据学生的实际情况做出反馈，帮助学生学习效率的提升。

二、当前高中化学实验教学中存在的问题

1、教学氛围枯燥

由于应试教育的深远影响，使得高中化学教师的教学理念和教学方法都较为落后，过于注重对学生进行知识的灌输，即便在进行化学实验时也是要求学生按照自己的思路进行，这样不利于学生思维能力的培养。导致教学氛围枯燥乏味。

2、缺少明确的教学目标

在传统的高中化学实验教学中，对于实验教学的目标并没有明确的设定，进行化学教学也仅仅是为了完成教学任务中的相关要求，教学的重点仍放在对化学知识的传授和习题的训练上，对实验教学的质量和效果缺乏关注，并且很少组织学生进行各种实验操作，导致学生缺乏实践操作机会，限制了学生主体性的发挥，限制了学生学习效率的提升。

3、缺少深层次的剖析和体验

高中化学教师由于没有认识到实验教学的重要性，认为实验教学浪费了宝贵的教学时间，因此，在需要进行实验教学时也只是对学生进行口头讲解，使得学生也缺乏积极主动性，对实验教学的整个过程较为模糊，缺乏深入的认知，从而影响了化学教学的质量，限制了学生综合能力的提升。

三、微课在高中化学课堂教学实验中的应用

1、利用微课直观化实验过程

实验是化学教学的主要内容，能帮助学生加强对化学知识的理解，使学生通过观察、思考、操作、分析和总结，真正的实现理论联系实际，快速的掌握教学的重难点。而由于化学教学的不确定性，不少实验学生都无法亲自进行操作，这就使得学生在学习时存在一定的困难。微课教学的应用，有效的改善了这一状况，教师通过将实验过程和注意事项制作成微课，使学生自主的进行观看，不仅能快速的集中学生的注意力，还能使学生通过反复的观看加强对化学实验的理解，有效的提升了学生的学习效率。

2、利用微课最大化实验效果

在高中化学实验教学中，不少实验是需要学生进行实践操作的，但学生总是对新鲜的事物充满兴趣，在进行实验操作时，常常看看这个，碰碰那个，使得实验教学的纪律得不到保证，从而影响了实验教学的效果。而借助微课，教师可在进行实验操作之前，引导学生对实验过程进行观看，了解各种器材的使用方法，明白需要注意的事项，从而在进行实验时能营造良好的实验环境，进而提高实验教学的效果。例如：在进行浓硫酸的性质实验时，由于硫酸具有很强的腐蚀性，如果学生不加以注意，那么很容易在实验过程中出现安全事故，对此，教师利用微课提前为学生进行实验演示，帮助学生牢记试验中的相关事项，这样学生在进行实验时就会加强注意，保障了实验教学的顺利进行，提高了学生的学习效率。

3、利用微课突出教学重难点

微课教学的应用大都是以教学中的重难点知识为基础，帮助学生构建良好的化学知识体系。化学教学的知识理论较为复杂，学生在进行理解记忆时具有较大的难度，而通过微课的应用，则可以有效的突出生理教学中的重点知识，以其为核心将化学知识变的更加容易记忆和理解，帮助学生巩固所学知识。并且，教师通过微课还能为学生提供丰富的实验教学资源，对实验内容进行拓展延伸，不仅开阔了学生的视野，同时还能帮助学生有效的提高学习和实践能力。例如：在教学“氧化还原反应探究电子的定向运动”时，教师可借助微课直观的呈现氧化还原反应的原理，展示相应的实验过程，在学生观看的同时引导学生进行讨论交流，就实验中的重难点问题进行思考，教师通过对学生进行引导，帮助学生掌握教学的重难点，进而提高学生的学习效率，树立学生的主体地位。

结语：

总而言之，在高中化學实验教学中应用微课，有效的打破了传统教学模式的束缚，发挥了学生的主体地位，使学生自主的对化学知识进行学习和探究，有效的提升了学生的积极主动性，降低了学生学习的难度，加强了对化学知识的理解和掌握。因此，高中化学教师需要加强对微课的研究，借助微课提高学生的学习效率，促使学生全面发展。

参考文献：

[1] 王中慧.微课在高中化学实验教学中的应用初探[J].才智，2019（14）：158

[2] 闫象全.浅谈微课在高中化学实验教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018（24）：7-8

[3] 郝进锋.微课在高中化学实验教学中的有效应用[J].甘肃教育，2018（13）：114