刘燕萍

摘要：数学是初中课程的基本组成部分，占据着举足轻重的地位。本文将针对提高初中数学教学的效率展开研究，从改变教育理念、教学方式、评价标准等方面着手，希望能够提升初中学生数学学习的效果，为日后的教学活动开展提供参考。

关键词：初中教育;数学教学;提高效率;分析研究

前言：随着教育体制改革的推进，我们越来越注重培养学生们的综合素质。数学是我国教育体系中的基础学科，是研究现代科学技术的必要工具，通过数学学习能够培养学生们的逻辑思维和发散思维，有助于同学们解决生产生活难题。而初中阶段是提升学生学习兴趣和培养良好学习习惯的关键时期，所以我们应该不断努力，提高初中数学教学效率，促进学生们的全面发展。

一、积极转变教育理念，明确学生的教学主体地位

在新的教育背景下，教师应该积极转变思想观念，改变传统的教学理念，明确学生的教学主体地位，让他们成为数学学习的主导者，围绕他们制定教学计划和教学活动，充分发挥教师的组织引导作用，增强学生们的参与感，让他们不再是被动的接受者，而是主动的探索者。当发生问题时，教师应该及时给予帮助和解答，由于初中学生正处于发育的关键期，心理比较脆弱，有时候发生很小的问题便会对他们产生很大的影响，因此教师应该争做学生们的良师益友，了解他们的心里想法、家庭状况、生活习惯、社会活动等情况，从而有针对性的制定教学策略，灵活使用教学方法，满足个性化的学习需求，避免一刀切产生的问题。

二、深耕细挖教材内容，将初中数学教学融入生活中

初中阶段学生们的智力、性格、心理、情商等关键品质还处于不成熟的发展阶段，自我思考能力不足，认识水平不高，吸收反馈能力不强。教师应该根据教学大纲的指导，仔细研读教材内容，将数学理论知识与实际生活相结合，从思想上降低学习门槛，让同学们感受到数学知识就在身边，生活里充满数学问题，从而提高初中学生对数学学习的认识，激发他们的自主学习能力和学习积极性。比如在进行《图形的认识》教学活动中，教师可以让同学们提出日常生活中接触到的几何图形以及各种线，然后再对这些图形的名称和特点进行讲解，从而将抽象的问题具象化，提高学生们的认识水平，拓展数学思维，激发生活联想，有效提升教学效果[1]。

三、运用网络多媒体教学，营造良好的课堂氛围

随着科学技术的发展，初中数学课堂越来越多的引入了多媒体教学，提高了教学活动的便利性，但是有些初中数学课堂只是将黑板变成了多媒体屏幕，减少了人工书写的环节而已，教学内容和教学方式没有本质性改变，这样并不能充分发挥多媒体教学的优势。教师应该根据教学设计，通过互联网查找相同课程的教学视频和课件，根据自己的教学经验进行甄别，取长补短，不断充实优化数学课件，从而保证教学方式的先进性和教学手段的丰富性。同时，合理运用多媒体教学，增加音频、视频、动画演示过程，提高学生们的课堂注意力。比如在进行《分式》的教学活动中，教师可以用动画演示两根直线的长度关系，从而引出分式的概念和意义，或者列出某两位同学的体重，然后通过比较，发现分式的奥妙。另外，教师应该灵活运用语言、肢体、表情等微动作感染课堂氛围，用积极的行动带动教学活动的进行，避免严厉的表情、严肃的语气、生硬的动作造成的学习气氛紧张，致使本来就对数学学习有陌生感和距离感的同学感到不适，从而产生厌恶心理，不利于数学学习的开展。。

四、灵活开展小组合作学习，提高学生们的参与感

小组合作是初中教学活动的重要手段，通过小组合作学习能够提升学生们的参与精神和合作意识，提升他们的综合素质。由于传统的数学课堂理论知识讲解过于枯燥，长时间会产生死气沉沉的教学氛围，教师在自己的节奏中板书教学内容，学生则精神涣散、难以集中注意力，教师应该在课堂上适当增加小组合作讨论等环节，调整课堂氛围，增加教学活力。根据学生数学成绩、性格特点、沟通表达能力等综合因素合理分配学习小组，避免出现恶性竞争的情况，造成同学关系紧张，不但会影响数学教学效率，而且会限制他们其他方面的发展，不利于综合素质的提高[2]。

五、以表扬鼓励为主完善初中数学教学评价体系

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“每个少年是多么渴望看到自己的成绩，多么渴望别人承认他的优点和技艺，这种愿望为精神的全面发展提供了无限的可能性。”初中阶段的学生我们仍然可以称之為孩子，他们的心理需要保护，精神还不够强大，我们发现很多学生会因为教师的批评形成消极心理，产生抵抗情绪，甚至自暴自弃。所以教师应该改变唯成绩论的评价方式，多表扬多肯定，综合学生们的行为习惯、课堂表现、思想素质、学习成绩、道德品质等综合因素进行评价，充分挖掘他们身上的闪光点，弘扬正能量，循循善诱，避免一棒子打死，影响学生们的日后学习和发展。

六、充分利用学校和社会资源，拓展课外数学教学活动

课堂教学活动的时间是有限的，所以教师应该充分利用学校资源和社会资源进行拓展教学，开阔学生们的眼界。积极组织有兴趣的同学成立课外数学活动小组，帮助他们协调活动场地，提供研究课题，解决学习中遇到的麻烦，及时进行指导总结，加强思维拓展训练，培养学生们良好的数学思维和学习习惯，从而提高活动小组的数学学习效率和质量[3]。

七、结论

综上所述，我们从转变教育理念、明确教学主体、理论结合实际、营造良好课堂氛围、提高学生参与感、完善评价体系、拓展学生眼界等方面进行了研究，希望能够提高初中数学教学的效率，提升学生们的学习成绩和综合素质，促进全面发展，实现人生价值。

参考文献：

[1]赵银花.如何提高初中数学教学的效率探究[J].新课程·中旬，2017，（10）：165.

[2]薛建华.论如何提高初中数学教学的效率[J].文存阅刊，2017，（13）：60，17.

[3]韦学英.如何提高初中数学教学的效率[J].中外交流，2018，（1）：134.