詹天兵

摘要：随着社会经济和文化的发展，爱国主义教育出现严重的不足，初中生的领土主权意识也在逐渐缺失。为了提升初中生的领土主权意识，历史教师必须要转变教学观念，创新教学方法，通过给予学生更多的爱国主义精神熏陶，培养学生的领土主权意识。本文就初中历史教学中学生领土主权意识培养，进行简单的分析与探讨，希望能够给历史教师提供一些有价值的教学策略。

关键词：历史教师;领土主权;爱国主义;英雄人物;保卫祖国

引言：众所周知，初中生是中国未来的接班人。如果初中生没有爱过意识，缺乏对领土主权的认识，就会严重影响中国经济、文化的稳定发展，从而给一些敌对势力可趁之机，破坏中国的繁荣昌盛。因此，历史教师身上也担负着重要的教育职责。

一、初中历史教学中培养学生领土主权意识的内容

（一）培养学生历史意识

从某种层面上看，历史就是对过去国家和社会生活的一种总结。任何一个国家都有属于自身的历史，为了培养学生的领土主权意识，历史教师必须要重视培养学生的历史意识。众所周知，中华民族拥有五千年的文明和文化，是一个悠悠古国。然而在中国的发展过程中，既有令人激动的灿烂历史，也有令人潸然泪下的屈辱历史。中华民族经历了数次的分裂与统一，最终形成了今天完整的新中国。关于中国的领土主权，曾经受到严重的破坏。在清朝晚期，由于清朝的腐败无能，与英国、法国、俄国等签订了许多不平等条约，给中华民族的利益带来了极大的伤害。随着新中国的发展，每一个中国人都不能忘记那段屈辱的历史，必须要养成寸土必争的领土意识。因此，初中生作为未来国家建设的接班人，必须要以史为鉴，以国家利益为先，充分发挥爱国主义模范作用，保卫国家每一寸领土。

（二）培养学生法律意识

一个国家想要繁荣富强，就必须要有独立的领土主权。领土主权内容丰富，它也涵盖了法律层面。为了使学生养成领土主权意识，历史教师必须要重视培养学生的法律意识。通过让学生掌握中国历史，加深学生对领土主权的认识。众所周知，在中华民族发展的今天，仍有一些敌对分子和不法分子意图分裂中国。因此，作为中国公民，必须要依靠所学的知识，用正确的法律手段维护中国的领土主权。通过实际行动，粉碎敌对势力的不诡计划。树立学生领土主权法律意识，能够使学生更好地理解中国合法的领土主权，能够激发学生的爱国意识和情怀，从而使学生能够成为爱国主义的宣传者。

（三）培养学生职责意识

无国即是无家。为了培养学生领土主权意识，历史教师必须要重视培养学生的职责意识。生活在中华大地的每一个人，都有保卫国家的职责。尤其是青少年，他们是中国未来发展的担当者，肩负着保卫国家和维护国家利益的职责，以及建设中国的历史使命，历史教师必须要给予正确的引导，帮助他们树立领土主权意识，激发他们的爱国情怀。通过强化学生的爱国情怀，让学生能够从实际生活中找到爱国途径，帮助国家走向繁荣富强。

二、初中历史教学中培养学生领土主权意识的方法

（一）教师应梳理教材内容

基于历史教材内容，教師必须要进行再次的梳理。通过把历史人物形象化，将每一个国家和民族英雄的傲岸形象展示给学生，让学生能够更加深刻地体验和感悟到英雄们的爱国情怀。例如，在学习古代史时，历史教师可以根据学生的学习情况，重点讲述几个爱国英雄，如抗金名将岳飞，抵抗倭寇的戚继光等。通过讲述这些英雄舍小家顾大家，以天下为己任的爱国精神，以及保卫国家领土，抵抗外族侵略的光辉事迹，全面激发学生的爱国情怀。另外，教师还应把握学生的爱国思想动态，通过进一步引带领土主权知识，提升学生的历史知识水平，培养学生的历史核心素养。

（二）将教学内容深入化

为了更好地培养学生领土主权意识，历史教师必须要重视将教学内容深入化。通过给学生讲解生动的历史故事，帮助学生树立正确的历史思维。让学生在记忆历史知识的同时，理解和感悟历史。例如，在学习近代史时，历史教师可以根据学生的学习状态，重点讲述一些丧权辱国的历史故事，以激发学生的领土主权意识。在近代史中，中国也有很多爱国英雄，如撞击敌舰的邓世昌，奋勇杀敌的左宗棠，不惧死亡的夏明翰等。历史教师通过将这些英雄保卫国家的精神进行深化，给学生注入爱国情思，让学生充分意识到自身的使命。

（三）多元化的教学方式

培养学生的领土意识不是一蹴而就的，它需要历史教师不断转变教学方式，不断创新教学方法，加强学生的历史意识，促进学生的历史情感。实现多元化的教学方式，能够激发学生学习历史，理解领土主权，从而使学生能够与历史事件形成更多的思想共鸣。基于此，历史教师必须要利用信息技术，给学生寻找一些爱国历史资源。通过播放相应的视频，让学生理解当时英雄们的选择，以及英雄的思想格局。通过开展一些历史课外活动，给学生讲述一些分裂中国的方法和手段，让学生能够正确认识破坏中国领土主权的行为，从而依据自身所学知识，不断宣传爱国主义精神，从而带动身边人的爱国情怀。历史教育在于提升学生的历史意识，使学生能够表达出正确的历史情感，使学生能够树立保卫国家的志向。

（四）倡导历史课外阅读

想要丰富学生的历史知识，单单依靠教材是不够的。为了培养学生的领土主权意识，历史教师必须要给学生布置相应的历史课外阅读任务。通过阅读课外历史，拓宽学生的历史视野，提升学生的历史格局，从而帮助学生正确理解历史与国家的关系。在检验历史课外阅读效果时，历史教师应根据命题内容，让学生写一些读后感。通过相应的教学评价机制，找到学生在历史上存在的不足，进而进行有阵对性的教学。通过依托历史大环境，激发学生的历史情感和爱国情怀，从而使学生能够将保卫中国领土当成自身的职责和义务，进而将学生培养成国家和社会所需要的素质人才。

结语：总之，在初中历史教学中，培养学生领土主权意识，就必须要激发学生的爱国情怀。通过依托历史人物和事件，让学生吸收和理解相应的历史知识，从而使学生能够以史为鉴，提升自身的爱国能力。通过提升学生的领土主权意识，使学生能够发展成为保卫祖国利益的基石。

参考文献：

[1]张晓红.青少年爱国主义教育活动的开展策略[J].中国校外教育，2019（24）：1.

[2]宋岩.论领土案件中地图证据具有效力的情形[J].边界与海洋研究，2018，3（06）：70-81.