刘海强 吕学兵

内容摘要：小学语文课前三分钟演讲，是一种提高学生口语表达能力，提升语文素养的有效手段，是学生展现自我、完善自我、发展自我的最佳方案，对优化语文教学，提高学生“听、说、读、写”等各方面的能力都起到事半功倍的效果。

关键词：语文 课前演讲 意义 策略

“语文课前三分钟演讲”是学生在语文课前这一特定环境中，借助有声语言和姿态语言的艺术手段，面对全班师生，郑重、系统、成篇地发表见解，抒发感情，从而达到感召听众，唤起听众的一种活动。是一种提高学生口语表达能力，提升语文素养的有效手段，是学生展现自我、完善自我、发展自我的最佳方案，对优化语文教学，提高学生“听、说、读、写”等各方面的能力都起到事半功倍的效果。

新课标明确提出，要努力建设开放而有活力的语文课堂教学，大力提升学生“听、说、读、写”能力，多渠道，多措施提升学生人文素养，是衡量语文教学的基本准绳，是新课改的基本途径，而课前演讲正是行之有效的途径。

一.开展小学语文课前演讲的意义

1.提高演讲能力，提升语文素养。《语文新课程标准》指出“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。小学语文教学就是要通过字、词、句、篇的学习，使学生形成听、说、读、写的能力，达到学以致用。而课前演讲的训练，正是弥补了人们容易忽视的“说”的环节。

2.通过课前演讲，调动学习积极性。课前三分钟演讲活动，充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则，为师生共同打开了学习语文的一片新天地。学生在准备课前三分钟演讲的过程中需要自行解决演讲内容的选定，如何来表达等环节的准备。有力的调动了学生学习语文的积极性，使学生变得更加阳光、自信。

3.课前演讲，是提高教育教学质量的有效手段。听、说、读、写等语文能力的提高是相辅相成、有机统一的。不管是朗诵诗文，还是即兴演讲，或是谈读书体会，都需要学生搜集大量的素材，阅读大量的书籍，并内化为自己的能力，才能使演讲游刃有余，精彩纷呈。这样会使学生养成快乐阅读的良好习惯，同时也提高了学生的写作能力。

4.课前演讲，是转化学困生的重要途径。学困生因其成绩较差，会受到好多学生的另眼相待，使其自卑、胆小，所以教师可灵活借用语文课前演讲，为他们提供展示的平台，哪怕是朗诵一首小诗，说一个别具特色的笑话，还是表演一段课本剧，教师都要给他们给予鼓励，使他们感受到演讲的快乐，感受到师生对他的关爱。

二.提高语文课前演讲的策略

课前三分钟演讲对于提高学生的“听、说、读、写”等各方面能力非常重要。在认识到课前三分钟演讲的重要性后，那么如何有效开展语文课前三分钟演讲，从而有效地锻炼学生的口语表达能力，增长知识、开拓视野，提高学生的语文素养呢？

1.及早谋划，确定主题。对于每次的演讲，教师都要及早谋划，有组织，有安排，有目的地进行，可根据最近的语文单元主题，确定近期的课前演讲主题，如学习了人教版四年级下册第五单元后，可以让学生以“生命的价值”为主题练习演讲，学习了第六单元，以“走进田园，热爱乡村”为主题进行演讲。也可根据当前热点新闻确定主题，如中国传统文化、民风民俗、红色旅行、关爱、责任、感动、感恩等主题。还可以根据学校的大事记，如学生会干部竞选、班干部竞选、安全教育等确定主题鲜明、独特新颖的主题。

2.提前安排，责任到人。在具体实施过程中，可以提前一两天下达演讲任务，责任到人，可以按座位顺序安排，也可以男女搭配，组内搭配，优劣结合，还可以自由组合黄金搭档，让演讲者及早准备，及早策划，及早排练，使演讲精彩纷呈，高潮迭起，更加吸引听众。

3.创设氛围，师生互动。为了使演讲达到最佳效果，演讲者也可配乐创设氛围，还要恰当地运用自己的面部表情、眼神、姿态或手势等肢体语言，使演讲有声有色，达到口头表达和肢体语言的和谐统一，从而带動全体学生，积极参与其中。在每次课前演讲中，教师将三尺讲台真正交给学生，使学生成为学习的主人，让每个学生在这个平台上得到最大的提升。

4.多元评价，体验成功。对于台上的演讲，教师要正确引导台下的观众悉心聆听，努力做好小评委，要知道，学会倾听，也是一种语文素养的提升，在认真地倾听中成长自己。同时要做好正确的评价，评价可以分为自我评价、互评、小组评、教师评价等多种形式，注重用正确的评价方法激励学生。往往师生的点评会为学生的演讲锦上添花，使评价真正起到激励性、针对性、指导性的功效。师生用赏识的目光评价学生的课前演讲，重在鼓励，让学生真正体验到演讲的乐趣，成功的喜悦，并且有针对性地提出演讲的优点和缺点，使学生掌握演讲技巧，使其爱上演讲，成为一名优秀的“演讲师”。

总之，小学语文课前三分钟演讲是一门艺术，更是一门学问，是学生语文素养提升的综合体现。培养学生演讲兴趣，提高演讲能力，功在课前，效在课内，受益终身。在快乐中演讲，在演讲中成长，相信，不久的将来，三尺讲台，或许成为一个“演讲大师”破土而出的圣地。

（作者单位：甘肃省静宁县阿阳小学）