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在对比中突出人物形象

2019-09-10朱秀兰

作文与考试·小学高年级版 2019年21期
关键词:买花养花老头儿

朱秀兰

“怪老头儿”的花

我家东邻有个怪老头儿,姓王。老人已经72岁了,虽然面貌清瘦,但两只眼睛却炯炯有神。

“怪老头儿”爱养花,有满院子的花。但“怪老头儿”已过古稀之年,快进敬老院了,他的花该怎么办?

过了几天,有个叫“李斜眼”的向他买花。可“怪老头儿”说:“过几天再说。”

过了几天,“怪老头儿”又瞧见了“李斜眼”。他开口说:“老弟,我院子里的花有主了。”

有一天上午,“怪老头儿”来到了学校,把花送给了我们。说明了原委以后,我们全体同学向他敬礼。

“怪老头儿”的花没卖给“李斜眼”,而送给了学校。“怪老头儿”的举动本来是很感人的,但“怪老头儿”这个人物形象没有深深地印在我们的脑海里,主要原因是“李斜眼”要买花,而“怪老头儿”要送给我们学校,这个对比没有写具体。只要我们把“李斜眼买花”和“怪老头儿送花”的过程写具体,通过对比来表现“怪老头儿”养花不为钱财,而是为了美化环境和对少年儿童的关怀,才能对“怪老头儿”留下深刻的印象,才能突出文章的主题。

“怪老头儿”的花

我家东邻有个怪老头儿,姓王。老人已经72岁了,虽然面貌清瘦,但两只眼睛炯炯有神;盡管头发全白了,可身体挺硬朗。他有个爱好,就是喜欢养花,各式各样的小花盆摆满院子,花香更溢出了墙头。

平时人们都说他怪,为什么怪,以前不知道,可现在知道了。事情是这样的:“怪老头儿”爷爷就要进敬老院了,人们不由地议论他的花怎么处理。有人说他会卖一笔钱,也有人说他会送人,可也没听说他有什么亲戚。

今天一大早,我正要上学去,却见一辆摩托车“吱”的一声停在“怪老头儿”家的门口。“呦,‘李斜眼’,什么风把你吹来了?”“怪老头儿”在院子里笑呵呵地打着招呼。原来呀,这个“李斜眼”曾经多次来这里买花,但“怪老头儿”一盆也没买给他,时间久了,两人也混熟了。“李斜眼”说:“这些花每盆10元,那石凳上的12盆花,15元怎么样?”

“天呐!”我暗自惊叫,780元!这对吃低保的“怪老头儿”爷爷可是一笔大财!我正寻思呢,“怪老头儿”爷爷开口了:“老弟,实不相瞒,这花有主了。”

就在这天上午,我们刚刚下课,“怪老头儿”就走了进来,对我们老师说:“张老师,我要进敬老院了,我那些花,打算送给你们,放学后让孩子们去搬吧!”

我们全体站起来,右手五指并拢,高高地举过头顶……

出院后的《“怪老头儿”的花》一文,不再是原文那么简单了,把“李斜眼”买花和“怪老头”爷爷赠花给学校的孩子们两段,描写得比较具体了,一买一赠对比鲜明,叙写详尽,而且内容曲而不直,成为了一篇不错的作文,也值得一读了。

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