黄春

【摘    要】随着基础教育改革的深入，出现了很多新的教育教学方式，而且现在随着时代和社会的不断进步和发展，越来越多的教学方法会用到互联网和高科技产品，翻转课堂教学方式就是在这种背景下应运而生的。

【关键词】高中语文  翻转课堂  应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.021

语文作为学生必须学习的一门学科，它的重要性不言而喻，而且语文也是学生最早接触的一门学科，毕竟学生从出生开始到现在一直在接触与语文相关的知识。但是，这也导致学生产生了一种自认为自己的语文学的很好的错觉，所以他们就放松了对于语文的学习，其实并不然，学生的语文水平并没有想象中的那么好。由于语文学科本身的特点，语文知识点多而且琐碎，学生在理解和记忆的过程中存着一定的困难，所以学生对于语文学习的兴趣并不高，这也就使得学生语文的学习变得枯燥乏味。由于各种各样的原因最终导致学生的语文成绩并不理想，因此，教师要想办法来解决这些问题。针对这种现象，教师可以考虑结合实际情况来实施翻转课堂教学法，突破传统教学当中的一些束缚，帮助学生更好地学习语文。

一、翻转课堂的意义及作用

所谓的翻转课堂，就是使学生和教师的位置发生了互换，教师对教材中的知识进行重新组合和编排，然后教师把自己讲课的内容录制成视频，每一段视频的时长在十到十五分钟左右，而学生就可以利用课下的时间来观看这些视频，视频的时间不长，刚好够教师讲完一个知识点，而且学生的注意力也能够高度集中。这样就能够充分调动学生的主动性和积极性，让学生能够自主合理地安排时间。而在课上教师要做的则是对学生有疑问的地方进行讲解，或者是对一些知识点进行补充，这样充分地活跃了课堂的氛围，不仅有利于学生的学习，而且能够培养学生发现问题解决问题的能力。这完全符合新课改中的内容，教师与学生的地位要发生转变，学生要代替教师成为课堂的主体，而教师则要成为学生学习的引导者。当然，翻转课堂的教学方法不仅仅局限于此，教师也可以灵活的将它与其他的教学方法结合在一起使用。比如说，可以把翻转课堂教学法将小组合作学习法结合在一起，学生在课下进行学习的时候，学生可以以小组为单位进行学习，而学生在课上进行问题解决的时候，也可以先让学生在小组内进行讨论，小组内解决不了的问题，再向教师进行询问。

二、高中语文教学中翻转课堂的实际应用

（一）应用于课堂教学设计中

首先，教学内容要与教学方法有机地结合起来，教师在实施了翻转课堂教学法之后，教师的备课工作就变得复杂起来，因为语文的知识点本来就很琐碎，教师要通过整理和归纳成为自己的教材，然后再把这些教材讲一遍并且录制下来。教师要将琐碎的知识点整合起来根据学生的实际情况来进行合理的讲课，比如说，教师可以把学生们分层次，然后按照每个层次中学生们的语文水平和能力，给他们制定具体的讲解内容，对于那些语文水平较高的学生教师可以给他们讲解的深入一些，让他们能够学习到更多的语文知识。而对于那些语文水平较差的学生来说，教师只给他们讲解一些他们必须掌握的知识点就可以了。教师给学生们这样合理的安排课程，还可以达到因材施教的效果。

其次，教师在设计视频的时候要尽可能地将视频设置的有趣一些，加入一些对学生来说比较新颖的东西，充实饱满自己的语言，注意自己的仪容仪表。利用一些细节来抓住学生的注意力，有意识地培养学生对于语文学习的兴趣，激发学生的主动性和积极性。最后，视频中的讲解要抓重点，与教师上课的时间来比视频时间比较短，所以教师在讲解知识点的时候，要抓住重点，帮助学生扫除知识的盲点，使学生能够更好地掌握知识点。

（二）应用于课前自学中

现阶段，大多数的语文教师采取的都是传统的教学方式，教师一个人在讲台上讲课，而且教师对于学生的学习一般都是灌输式的，在课堂上师生之间交流也很少，很容易使学生们出现走神的现象，最终导致课堂效率不高。或许并不是所以的学生都能够适应教师的这种教学模式，有的学生感觉自己通过自学能够取得更好的学习效果，所以翻转课堂给这一部分学生提供了一个很好的方法。此外，有些知识点在教学时需要花费的时间较长，一节课的时间根本不够用，而把这个知识点分两节课来讲的效果又不是很好。比如说，阅读方法就是这个样子的，教师在讲解阅读方法的时候肯定会结合文章来给学生讲解，但是学生在阅读文章的时候就会花费一些时间，这也就延缓了教师的教学进度。而把这些知识点用翻转课堂教学法来呈现效果会好的多，学生花费十到十五分钟的时间来看完教师的讲解之后，就不会对教师讲解的知识有遗忘，紧接着学生通过阅读相应的文章来进行练习，这样达到的效果会事半功倍。

（三）应用于课堂教学活动中

教师可以在传统教学方式的基础上结合翻转课堂来使用，课堂上教师结合大多数学生的语文水平来安排教学，更多是以基础的知识讲解为主，如果学生有听不懂的地方可以在课下通过教师制作的视频来反复学习。而在课堂上的时候教师要更多的鼓励学生，把学生自己在学习过程中发现的问题说出来，毕竟有很多学生是比较内向的，有些学生不愿意表达出自己的想法。这也就要求教师对学生有一定的了解，不仅仅是对他们学生水平的了解，还要对他们的性格有一定的了解，所以，教师在课下尽可能多地与学生接触和交流，关心和询问一下他们近期的学习情况和生活情况，如果发现学生们存在这问题，不管是哪方面的都要帮助学生解决掉，防止这些问题困扰学生的学习。

（四）应用于合作学习中

上面我们已经提到将小组合作学习与翻转课堂教学法结合使用，俗话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔”。有些知识点光凭教师的讲解，学生的印象并不是很深刻，可能一段时间之后学生就会忘记了，所以教师要培养学生们的探究能力，让学生能够自主探究地学习。当然，小组合作学习是培养学生探究能力的最好方法，在小组内学生们一起把自己不会的问题进行探讨，在学生交换思路的过程当中，学生就会有新的发现，说不定问题就会迎刃而解了。当然，教师在分小组时要尽可能地做到合理科学，这样才能够保证小组讨论的顺利进行。

翻转课堂教学法对于学生们语文的学习有很大的幫助，但是教师在实施的过程中一定要与实际情况相结合，实施符合学生实际情况和语文水平的措施，才能够帮助学生提高语文学习成绩。