江彩霞

【摘    要】中专学校的教师在进行班级管理工作时，需要面对的直接管理对象就是学生，班级管理的最终目的是要营造适合学生成长的学习生活的良好班集体氛围，以促进学生的全面发展和均衡发展。班级文化建设作为一种以学生为本的有效的德育方式，在班级管理中起着至关重要的作用。

【关键词】中专学校  班级文化建设  班级管理

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.149

作为一种动态的教学组织活动的过程，班级管理工作的成效一直是中专教师的重要工作内容之一，班级文化建设的成果体现的是统一的班集体的整体精神面貌。本文浅谈中专学校班级文化建设对班级管理可以產生的积极影响，探讨班级文化建设和班级管理这两项教育教学工作之间的联系，思考如何让中专教师的班级管理工作和班级文化建设工作达成互相促进的良好教育效果。

一、班级文化建设可以完善班级民主管理模式

班级文化建设活动的开展，可以在一定程度上辅助中专教师促进和优化班级的民主管理措施，完善班级的民主管理制度，形成良好的、符合学生客观条件和发展规律的班级民主管理制度。在传统的班级管理过程中，教师的班级管理模式偏向于班主任专断式的管理模式，对学生本身的关注程度不高，强调的是教师的专业性和指导性以及管理中专学生的教师的权威性。随着新课程改革的持续推进，新课改后的教育理念中更强调素质教育，更关注学生本身，更提倡围绕学生建立生本课堂。再加上年龄的不断增长和社会风气不断开放，各个方面的变化也让新时代中专学校学生的自主意识和民主管理意识不断觉醒，民主管理的班级管理模式已经成为了不少中专教师推崇的管理模式，也是一种理想化的班级管理模式。中专教师在推行这种理想化的班级管理模式的过程中一定会遇到这样或那样的实际的阻碍，教师需要结合班级文化建设的相关工作以及结合目标管理、平行管理等其他管理模式，一一克服这些实际的困难。

民主管理模式不同于以往传统的常规管理模式和平行管理模式等其他班级管理模式，民主管理模式更关注班级管理的直接对象——学生本身，更强调学生主动承担班级管理的责任意识和主人翁意识。在这样的班级管理模式下，中专学生会更加注重班集体中自己的位置和自己的责任，会在良好的班级风气的指引下，主动完成自己应该完成的班级任务。班级文化建设强调的是班级内学生整体的精神状态的积极向上，和班级民主管理模式的最终教育目的在某些方面是有一定的重合的。班级文化建设工作开展的比较好，学生会将班集体真正视为自己的大家庭，班级的凝聚力逐渐形成，就会形成“聚是一团火，散是满天星”的班级文化氛围，而不是像一盘散沙那样。班级文化建设开展得不好的班集体，班内学生往往忽视自己班集体的集体荣誉，学生在学校里各自形成小团体不愿维护集体利益，毕了业就各奔东西不再联系。但是当中专教师将班级文化建设工作和班级民主管理制度结合在一起之后，教师放权给学生，学生也不会辜负教师的期待，这样会形成一个良性的循环。

二、通过日常班级文化建设工作推进班级管理制度

为了通过班级文化建设工作来促进班集体的管理模式的不断完善，中专教师可以从日常的班级文化建设工作抓起。首先，班级管理工作持续运行的前提是一个合理的、符合中专学生身心发展规律和客观发展要求的班规。无规矩不成方圆，无论是学生的哪一个班级共同学习阶段，班规班训都是班集体内成员需要共同遵守和维护的内容，是维护班集体运行秩序和班级内所有成员利益的有力武器。中专教师可以通过指导学生共同参与制定班规班训这一班级文化建设工作做起，推进班级管理工作。班规班训的拟定和最终确认不应该是教师的“一言堂”，也不是班干部和教师就能完成的任务，应该是全体学生共同参与的过程，因为制度和规则最终还是要由全体学生共同维护。教师应该鼓励全班同学共同参与班规班训制定这一班级文化建设工作。保证最终班规班训能够被大多数学生认可和肯定，是进行班级管理的有效措施。其次，班级学生自治团体的确立也是班级文化建设的重要工作之一，中专教师在推进这一工作的过程中也可以践行自己的管理意识，优化班级管理工作。在这一过程中，教师需要和班集体内所有学生集体协商，共同确认学生自主管理集体，也就是班集体中不可缺少的、作为学生的知心人、教师的好帮手的班干部团体。保证最终选择的班干部是学生和教师共同认可的，是有利于后期共同策划和组织班集体活动的学生发言人和教师传话筒，促进班级文化建设相关工作的顺利推进。

除此之外，还有不少其他班级文化建设工作对班级管理模式的优化是相辅相成，相互促进，共同发展的。比如说班级例会的开展，班级中每个星期或者每个学习阶段总是有固定的开会时间，班级管理者和学生自主管理团体和班集体内的全部同学会聚在一起，共同商讨一些班级管理工作。这个过程同样是班级文化建设的重要部分，中专教师可以在这个时期将一些重要的思想内容展现给学生，和学生一起学习近期的党的相关路线和方针政策，一起思考近期发生的重大的学习问题，对近期班级内出现的一些学习或者生活问题提出解决的策略和需要强调的内容。还有集体活动的组织和集体比赛的参与，这是锻炼班集体内学生的坚强意志和竞争意识的良好时机，也是促进班级内同学的共建友好合作关系，提升班干部管理能力和协作能力等各方面能力的重要时期。

班级文化建设工作的顺利推进和班级管理模式的完善实现有效的整合，形成统一有机的整体，可以培养一种良好的、积极向上的班级文化氛围，可以促进班级管理者——教师和班级管理对象——学生的共同成长，可以培育学生正确的三观，可以锻炼教师的班级管理能力，最终不断提升班级管理的效率。

三、结束语

班级文化建设工作不是一天两天就可以马上完工的，也不是短时间就可以取得较为明显的进展的，教师还需在日常班级管理工作过程中时时注意，不断投入时间和精力，促进班级文化建设工作和班级管理模式的融合和发展。中专教师在开展班级文化建设的过程中，如果选择的班级文化建设的方法得当，符合学生的身心发展规律，就可以直接或者间接地提升班级管理的效率，实现班级管理的最终教育目的，促进班级内学生的全面、均衡和充分发展。

参考文献

[1]王琼.浅谈核心素养视域下中专学校班级管理策略[J].才智，2019（25）：168.

[2]张志开.中专学校实施有效班级管理的研究[J].成才之路，2016（29）：50.