李静

【摘    要】课堂的有效性一直以来都是我们很多小学英语教师所关心的问题。而教学的重要体现也是课堂效果，因此作为小学英语教师，我们的职责就是致力于提高课堂效率。力争让教学在有限的时间里面达到最优质的效果。

【关键词】小学英语  趣味课堂  构建策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.123

英语作为一门外来学科，是学生们感到陌生的学科。尤其是小学生，教他们学习英语相当于教他们重新学说话一样，从最开始的单词到后面的句子，我们小学英语教学所要花费的功夫都是不可估量的。此外，我们还需要重视课堂效率，因为英语学科不像数学语文学科一样是学生在生活当中也能时常接触的，小学生除了在英语课堂学习英语，其他时候很难得到有效的锻炼。因此，英语课堂的实效性是非常关键的。当然如果课堂毫无趣味性可言是不能够吸引学生的，就更谈不上课堂效率了。本文研究了一些构建趣味课堂，提升小学英语教学实效的方法，并对此进行了简要的阐述。

一、趣味英语课堂，提升课堂实效

（一）用有趣的方式教学生英语单词

很多小学英语教师在教学生单词的时候就是简单的教学生读几遍，然后学生读几遍，最后给学生听写，只要让学生会读会写就可以了。这种教单词的方式于初中高中的学生来讲可行，但是对于小学生而言这样的方式会让他们感觉到学习英语单词即枯燥又乏味。而且，以这样的方式教小学生单词他们很快就会忘记。因此他们对于学习单词的热情度不够高，显然教师的教学效率也很低。同時，单词是学生学习英语的入门和基础，如果学生在学习的第一步就没有兴趣，毋庸置疑他们后面的学习也会受到影响。所以，作为小学英语教师不能把教单词看成小事，要以有趣的方式教学生单词这样学生才能慢慢地喜欢上英语。

比如，教师教单词可以利用生活当中的事物，比如教学有关水果的英语单词，教师就可以带一些水果到课堂上。例如，教“strawberry”这个单词的时候教师就可以拿一个草莓出来，告诉学生这就是“strawberry”，然后教完这个单词过后，教师还可以让学生举手读这个单词，谁发音最标准就把这个草莓给他。这样小学生为了获得奖励他们的学习兴趣就会高涨，利用事物他们的记忆也能更加深刻。同时，英语教师还可以在教单词的时候让学生做趣味单词游戏，一个学生说单词另一个学生说汉语，然后这两个学生再对调角色，做互问互答游戏。

（二）让学生进行有趣的英语对话练习

英语最关键的就是要让学生说，如果学生学习了英语又不会说那无异于没有学。因此，小学英语课堂当中有趣的课堂对话是很有必要的。英语教师要让学生在课堂上养成敢说话，勇举手的好习惯，这样英语课堂效率才可以提升。所以，在课堂当中英语教师除了自己说还要让学生开口说，这样的课堂才是充满生机的课堂。比如教师可以在课堂当中多提一些问题，让学生用英语回答。当然英语教师也不能过于急功近利，在刚开始的时候教师要提最简单最好回答的问题，然后再逐渐增加难度。这样在这个循序渐进的过程当中学生的英语口语能力才会变好。

当然，除了和教师对话，学生之间也可以进行英语对话。英语教师要鼓励学生与自己的同学之间进行英语对话，给他们的英语对话创造机会。比如在上某一个单元时，教师可以特定地创造一个与此相关的情景让学生之间自由进行英语对话，这样就可以利用对话锻炼学生的语言组织能力。只要让学生慢慢地开口说英语过后，他们就会发现原来英语学习也不是那么难，英语是很有趣的。

（三）借用教学工具丰富英语课堂

在课堂上利用教学工具可以给我教师的教学带来无数的便利，甚至达到事半功倍的效果。尤其对小学生来讲，就单单一只粉笔一个黑板的课堂相对起来是枯燥的。所以，教学工具的适当应用是丰富课堂必不可少的内容。比如教师可以用多媒体给学生播放有趣的英语动画片，学生对英语动画片的兴趣毋庸置疑比对教师的英语说教更加浓厚，运用动画片当中五彩的颜色，变幻生动的画面吸引小学生的英语学习兴趣是非常明智的。当然英语课堂当中英语儿歌等等也是不可或缺的内容，英语教师可以运用录音机等等教学工具播放英语儿歌，总之运用一切方法让学生多接触英语，这样随着时间的推移他们就会喜欢上英语。

除此之外，小学英语教师还可以在课堂上运用英语卡片等教学工具，这些有趣元素的适当融入肯定会让我们的英语教学课堂与众不同。当然让学生自己制作英语卡片，制作英语海报也是非常有趣的，这些也是提高小学生学习英语知识的有效方式，可以激发学生的英语学习兴趣。教师还可以把学生做的英语海报贴到教室的粘贴墙上，让学生之间互相欣赏同学的作品，互相学习。同时，生活当中学生的玩具等等同样可以运用到课堂当中，这样在创新课堂的同时丰富了英语课堂。

二、举办有趣的英语活动提升小学生英语学习兴趣

举办英语活动是提升课堂趣味性的好方法。通过各种各样的活动的举办会让课堂不再那么压抑，学生对英语课堂的看法也会由此有所改变，感受到英语课堂的有趣以及魅力。比如，英语教师可以让小学生参加“I'm a little orator.”—我是小小演说家的英语活动，让学生自己上台用英语演讲比赛，这样利用比赛激发学生的学习兴趣。同时教师还可以带领学生走出课堂来一场寻找英语之旅。英语教师带领学生来到户外，看见什么东西和事物就让学生用英语表达，或者遇到某个英语单词的时候，就让学生读这个英语单词然后在说出它的汉语意思。这样有了实物的对照，相信学生对知识的记忆会更进一步。比如在路上遇到一个车，英语教师就问“What is it？”然后学生回答“It's a car.”当教学生有关动物的英语单词，为了让课堂变得有趣教师又可以带领学生开启一趟动物园英语探险之旅，让学生边观看小动物边用英语说出是什么小动物。这些有趣的英语活动肯定会给学生不一样的英语学习体验，学生也会通过这些有趣的活动爱上英语。

综上所述，没有趣味的课堂是没有任何生机的，这样的课堂无疑很难成为小学生喜欢的课堂，学生这个重要课堂人物都不喜欢显然就谈不上课堂效率了。因此，作为小学英语教师在进行教学时要学会构建趣味课堂，思索寻找各种各样有趣的教学方式把英语最有趣的一面展示给学生，这样他们在英语课堂当中才会凌空而起，越飞越高。

参考文献

[1]武慧慧.构建趣味课堂，提升小学英语教学实效[C]2017年全国教育科学学术交流会.2017.

[2]邢丽华.构建英语趣味课堂，提升小学英语教学质量[J].新课程学习（下），2013（9）：128-128.