刘一千

【摘    要】现如今，国家的经济水平在快速提高，初中生所面临的社会环境也与过去产生了巨大差别。初中阶段是学生形成世界观、人生观的关键时期，在这个阶段做好情感教育，对自身以及社会都有巨大的积极意义。本文主要阐述初中语文渗透情感教育的特殊性，以及目前情感教育的问题现状及如何做好开展工作。

【关键词】初中语文  情感教育  渗透

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.083

初中教育制度的不断创新完善，让人们对其中情感教育这个模块越发重视。人们发现情感教育的有效推进，能够使学生形成正确的价值取向，积极促进良好综合能力的培养。教师不仅要做好在课堂上的教书工作，育人也是一项关键内容。初中教师应让学生有积极向上的学习态度，让他们在多方面均衡发展。

一、初中语文进行情感教育的特殊性

情感教育内容在初中语文教材中也有着一定的比重。目前，教育部已经明确规定需要在初中语文教程中让学生培养爱国意识，让他们对学习和生活都有积极向上的态度。让学生在语言学习的同时，得到正确的价值思想教育。接下来主要阐述在初中语文中渗透情感教育的几方面内容。

（一）情感教育内容的广泛性

初中的语文教材中关于情感教育的内容相对丰富。教材上已经出现祖国美好山河的壮阔描写，让学生因为我国广阔的土地而产生民族自豪感。同时，教材中也生动的描绘了抗战时期，我国的民族英雄做出的英勇奉献。体会到他们在受到西方帝国压迫时，做出的不怕流血、不怕牺牲无畏斗争。每一篇文章时情感教育内容的一部分，它们让初中生能够从不同的方向上深刻了解到祖国传承了如此之久的民族文化，让他们主动的形成情感的思想情怀，提升对于自己属于中华民族的一分子的激动与自豪。

（二）语言文字的渗透性

初中生最开始从教材文章中认识祖国，他们在进行语言文字的培养训练时，同时也在进行合理的政治教育。教师在对文章的教授时，要提炼文章的中心思想，对学生进行潜在的情感教育。让学生在学习知识的过程渗透着情感教育的多方面内容。学生在进行阅读写作的文字训练时，就会不由得感受到情感的熏陶，不断的接受情感教育。

二、情感教育存在的问题

因为传统的教育理念更偏向于应试教育，教师对于学生的心理变化并不过多的重视，一味的关心他们平常的考试成绩以及学校最终的升学率问题。这样最终导致情感教育并没有实质性的开展，只是老师在课堂上花几分钟时间带过而已。这样短短的几分钟并不能让情感教育产生有效的教育效果，学生的心理问题在学校不能得到疏导，他们也就无法认识到情感教育的积极意义。虽然学校偶尔会安排一两节的情感课程，但是更多的存在形式主义，简单讲解几个问题，然后点名一些同学的不良习惯，便讓学生开始自习。这样的大环境下，初中教师的情感教育工作始终无法得到实质性的开展。

三、初中教学中情感教育的有效路径

（一）对现有的德育教学进行改革与创新

过去老旧的教育理念严重的影响了学生积极性，使得德育教育工作无法达到最好的教育效果。因此，初中教师应结合当下的实际情况，在日常的工作中改革创新，积极融入德育教育工作，并不固定于单单某一节课。教师在日常的行为习惯中要给学生树立榜样，让班级能够凝聚较好的学习气氛。教师应积极了解班级学生的心理问题，和同学们一起开展丰富有趣的德育活动。德育教学的活动内容可以灵活多变，组织班级同学设计相关的黑板报或手抄报等等，让学生在日常的语文学习生活中就可以深刻体会到德育教育。例如在《答谢中书书》课堂教学中，全文仅仅是用六十多字便阐述了江南之美。教师以“山川之美，古来共谈”来提炼作者的高远立意。从草木、走兽，一静一动来让学生推敲文章之美，提升自身的审美水平，学会如何去思考和推敲。

（二）结合校园活动开展情感教育

除了在课堂上宣传情感教育思想，还要在课下结合校园活动，开展多样化的情感教育。学校可以组织名胜古迹的游学活动，让学生在现场实际感受的祖国的不朽魅力。在活动中品读中华文化的悠久历史，听取专业教师对于我国优秀传统文化的解析，加深学生的深层理解。在感受祖国的深层的文化积淀中，自然而然的增强自己的民族自豪感。在进行户外教学和实践的同时，教师也需要提升自己的教师素养，通过平常的积累和不断的学习充实自己，更好地为学生教授知识。通过师生互动，相互讲述相关的小故事来拉近师生距离。如在学习《阿长与〈山海经〉》语文教学时，可以先基于《从百草园到三味书屋》这篇文章中的美女蛇故事，从而联系到阿长本人。在故事中引导学生的价值取向，培养正确的人生态度。

四、结语

我国的中国传统文化丰富多多彩，有着别样的民族特色，而且对整个社会都有着重要的指导作用。在传统的知识教学中，教师要打破固定模式，让学生积极投入、大胆讨论，做好学生情感教育，让学生的融入到社会中。在学习的过程中，青少年需自我担负远大的历史任务，要具远大的眼观和宽广的胸怀。

参考文献

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