杨丽

【摘    要】现代教育要求，我们的高中课堂要充分的做到“以人为本”的教育方式，要重点突出人文教育，而不是如传统教学一般将学生“压迫”在各个学科之上，使学生对于学习都抱有一种麻木的状态。对此，我们教师根据新课改的要求将生命教育融入到我们的学科教育之中，本文将主要讨论如何将生命教育融入到高中数学文化实践之中去，主要通过三种教学方法让学生在数学学习中感悟人生。

【关键词】生命教育  高中数学  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.143

就当今社会而言，高中生的学习压力可以说是有目共睹的，高中的学习生涯主要分为文科和理科，两者之间都有一门相当基础的学科——数学。为什么要说数学是关系到文、理两科的关键呢？首先对于文科来说，有一句话是这么说的“得数学者的天下”，普遍的文科生数学成绩都不是很拔尖，但凡是数学成绩好的学生，他们的总成绩也将会是比较优秀的。其次对于理科而言，数学是他们理化生最基础的课程。由此可见数学对于一个高中生来说是多么的重要，但也正因为如此，有很多学生因为数学成绩不好而内心备受煎熬，到最后抵抗不住选择了放弃自己的性命，这也就是接下来我所要强调的生命教育在我们数学学科中的重要性。

一、生命教育

（一）什么是生命教育

生命教育是一切教育的基础，同时也是所有的教育所要达到的最终效果。生命教育不仅仅是要告诉青少年们要珍惜生命，更多的是要告诉青少年们要如何地去对待父母所给予我们的生命，同时我们也要关注、尊重热爱他人的生命。在遇到困难时要勇于面对，不屈服、不妥协的积极面对一切，由此获得身心的健康、事业的成功以及幸福的生活，最后实现我们生命价值的最大化。

（二）生命教育的重要性

生命教育之所以越来越被社会重视是因为现代青少年对于生命的价值越来越模糊，我们从每天推送的新闻中可以看到，有很多青少年因为自卑、叛逆等原因不重视自己的生命，最终走向了一条不归路，这也就是为什么我们要反复的强调生命教育在学校的贯彻落实是多么的重要。那么生命教育对于高中生有哪些作用呢？第一，生命教育帮助高中生建立起正确的人生观。很多高中生在面对高学业压力会选择轻生，就是因为没有树立一个正确的人生观，通过生命教育我们的学生能够正确的认识到在生命面前学习成绩根本不算什么，不断地去调整自己学习的心态后，学生们在学习上面的压力也就会自然而然的降低，成绩也会慢慢的好起来。第二，生命教育可以培养学生与人交好的社交能力。生命教育不仅仅局限于对学生自身生命的尊重，也培养学生尊重他人的生命，在面对老、弱、病、残时，能够发自内心的去帮助他人。现在很多校园都被爆出校园霸凌的情况，这无疑是在警示我们教师群体一定要将生命教育落实到我们每一个学科之内，只有利用这样潜移默化的行为，才能使学生们牢牢地记住，尊重他人就是尊重自己。

二、什么是数学文化

数学文化与数学教学有所不同，文化主要是从数学家、数学史、数学教育等方面探讨的东西。之所以要将数学文化单独从数学教学中提出来，就是要明确数学文化的学习，是数学教学的基础，我们在传授给学生数学知识时不能只局限于数学公式、数学定理，同样的要教授学生这些数学知识的由来，要让他们做到“知其一也知其二”。当数学文化真正融入到我们的教材中、到达我们的课堂上、进入我们的教学时，数学就会更加和蔼可亲，我们教师便可以利用数学的文化层面让学生进一步理解数学、喜欢数学甚至于爱上数学。

三、如何将数学文化与生命教育相结合

生命教育不能孤零零的存在于校园，不能只是校园的心理教师要对其负责，我们每一科的教师也要负责，作为一个教授数学多年的教师，我通过自身不断累积的经验总结出了以下三点，灵活的将生命教育融入到数学文化实践之中。

1.利用文化氛围，感悟人生。作为教师，我们不能只将学生成绩的好坏挂在嘴上，同时也要给学生们创造好的数学文化学习氛围。在数学的教育下，五彩缤纷的世界、多姿多彩的生活都可以成为我们数学学习的素材。我们可以通过学习这些数学文化令学生能够在其中感悟到人生的真谛。例如，我们在学习《概率》这一章节的内容时，我们教师可以要求学生做一份市场调查，调查的内容是关于学生们在未来大学生活中最想要完成的三件事情，通过调查结果，我们可以分析出选择在大学校园里以“吃喝玩乐”的学生占多少比率，选择在校园里继续深造的学生又占多少，最后，我们随机抽取一个学生来看是哪一种情况的概率更高。通过这样的一个调查，我们可以潜移默化的向学生们灌输一种确认人生目标的一个思想，让他们对自己的未来有一个规划，使他们的认识目标不再只是浑浑噩噩。这就是通过对数学文化氛围的影响，来让学生们感悟到自己人生的真谛，明确自己的未来。

2.创设情景，互相渗透。生命教育所融入的学科很广泛，特别像是在语文、地理、政治等方面融入的很多，但对于数学这一门学科而言，它没有一个很好地切入点去引入生命教学，所以我们教师就要从其他的地方入手。例如，我们学习“立体几何”的时候就可以代入生命教育，假设我们学生在一个长方体的房子之中，有一面墙要坍塌下來，但是地上有一根长数米的柱子，请问在房中的学生有哪些不同的选择？这样的数学问题在锻炼学生的数学思维能力的同时也会将他们自身代入问题之中，当他们在生活中遇到危险时，便可以冷静的处理并且成功的脱离危险。再如，著名的电影《泰坦尼克号》也可以成为我们的数学情景，我们可以根据情景编制相关问题，再由学生们讨论研究。我们通过这样的情景教学有效地告诉了同学们在平时的生活中要爱护生命、尊重生命。

3.利用师生互动，加深学生情感。作为教师，我们要处理好师生关系，我认为对于高中生而言，老师与学生的相处方式更应该是朋友，而不是上下级关系，我们教师在给学生们讲解数学题时要让学生们放轻松，不要给他们带来压力，要多用鼓励代替责骂，用以身作则的方式告诉学生，无论自己所面对的是长辈、还是朋友都要以谦逊的态度，不能什么事儿都以自己为中心，学会尊重也是我们生命教育的一堂重要的课程。

四、结束语

生命教学就是要让传统教学方式脱离“压迫”的束缚，将“以人为本”的课堂代到每一位学生身边，让他们能够感受到人文的关怀，通过浓烈的数学文化氛围感知人生真谛，通过情境创设潜移默化感染学生，利用师生关系培养学生尊重他人的习惯。生命教学使数学文化更加丰富，使数学教育也更加有趣。