刘锋 文亚群

摘要：随着我国经济社会的发展，经济结构正在转型升级，企业需要大量的较高职业素养和综合性人才。高校体育社团作为高校课余体育的重要组织形式，它能培养学生交流沟通和团队协作等社会适应能力，还能培养学生吃苦耐劳和刻苦钻研等职业素养。本文采用了文献资料法和逻辑分析法，对高校体育社团内涵和职业素养特征比较分析，试图为高校体育社团培养学生职业素养方面研究提供参考。

关键词：体育社团;职业素养;高职院校

一、引言

《关于强化学校体育，促进学生身心健康全面发展的意见》国办发[2016]27号文件中指出要“坚持课堂教学与课外活动相衔接”“高等学校要通过多种形式组织学生积极参加课外体育锻炼。”等要求。该要求指出高校体育社团是高校进行课余体育的一个重要组织形式，它能培养学生的社会适应能力以及培养学生的职业素养，例如交流沟通和团队协作等基本职业素养。提高学生学习能力，树立终身学习理念等功能。

二、高校体育社团与职业素养的关系研究

（一）概念的界定

体育社团是以体育运动为目的或活动内容的社会团体。它是高校社团的一个主要的团体组织，是由大学生自主参与和组织的一个非盈利的群体性组织。该社团的成立主要是为了提高学生的体育素养而自发组织的一个团体。职业素养是指在从事职业过程中体现出来的道德、技能、行为等综合品质，最为主要的就是职工的敬业精神和团队合作能力。

（二）高校体育社团的功能

1.文化育人功能。高校根据自己的课程要求和目标将会设定固定的体育项目及班级，但是由于选课等原因将会导致部分学生不能选到自己喜欢的体育课程，这将会在一定程度上影响体育学习的效果。体育社团的自由性和同一性等特征，使得成员之间拥有的共同兴趣、共同目标，社团成员在成员之间互相学习提高的过程中，将会潜移默化之中获得了自身需要。学生是自觉和主动参加体育社团，这样学生不会感受正常课程中需要面对的压力。

2.自我价值培养功能。学生对体育需求是多元化的，丰富的体育项目，为不同层次和需求的学生提供了一个可以展示自我的平台，而学生在加入感兴趣的体育项目需求后，同时也能体会体育社团带来的身心感受，满足了学生多元化需求，完善了学生的人格性质和品德等心理情感。

3.养成终身体育锻炼的习惯。共同的兴趣、目标和需求等是体育社团成员所具有的共同特质。因此，不同需求的学生能够在朋辈和队友帮助下，逐渐提高运动能力，并且认识到体育运动给自己带来的收获和快乐，使体育运动成为学生的一种生活方式，进而形成终身体育意识。

（三）职业素养的基本特征

1.成长性。随着我国经济社会转型升级的不断发展，职场的岗位要求不断变化，企业对员工的要求也在发生改变。如何适应这些变化，学生就应该适应社会的发展，通过不断的学习来提升和提高自己素养、敬业精神以及业务能力，只有通过不断地学习和提升才能使职业素养具有不断地提高。

2.习得性。通过学习、训练，以及自我的日常行为习惯等自身的职业素养是可塑的。它受到主观意识和思维方式等方面的交互影响，同时对于学生行为习惯的塑造也是潜移默化中，而主观意识和思维方式等方面的交互关系类似于“知、情、意、行”之间的关系。

3.重要性。职业素养中重点包含了学习、茎叶、团队协作等能力，这对于学生未来的职业发展有重要的决定作用，决定了学生职业发展的好坏。

三、高职院校培育学生职业素养现状研究

（一）高职院校学生现状

1.自我认同感不高。进入高职院校学生多数学业基础薄弱，自感在家长和老师面前抬不起头，更加放纵自己，也羞于向别人展示个人的理想，认为自己是不可能达到的或者会被别人嘲笑。

2.性格特征。目前，高校以90后学生为主，这代人在网络时代成长起来，新鲜事物接收较快。并且，他们性格张扬爱表现，理解事务的深度不够，易受情绪影响;心理抗挫折和抗压力能力不强，易走向极端。以自我为中心，对于别人的感受不太考虑，缺乏团队忠诚感。

3.缺乏坚韧的拼搏精神。有些学生遇到困难或者工作稍微复杂就又放弃想法，拈轻怕重。在单位开具的薪资达不到预期，或者待遇比较低，就会辞退工作。

（二）高校培养职业素养重视程度不够

通过文献研究，部分高职院校对于学生关于职业素养等方面的教育模式及方式比较单一，只注重教学队伍的组建，忽视教学方法的改进，这种教育模式必定会忽视职业素养，只将学生的专业知识与技能结果作为最终的考核结果，而且这种方式必将也会忽视学生对于道德、责任、创新等方面的职业素养。对于企业而言，职业素养往往是他们最为看重的方向，也是企业最为关注的职工品德。

四、高校体育社团培养学生职业素养的可行性研究

高校必须要注意学生的显性和隐形职业素养的培养，这主要是因为当前企业在选择员工方面更加注重于对员工的隐性职业素养需求，这些道德、责任、创新等方面的隱形职业素养将会影响到告知学生的职业素养培养，起到学生全面发展的重要作用。因为，学生在体育运动中可以体验到失败的失落，胜利产生的喜悦;挫折中来自朋辈的鼓励和对手的敬重。同时，体育运动有其严苛的规则，在复杂多变的体育运动环境中，学生必须协调好各方面的关系，处理好遇到的各种突发问题，这些都是学生职业素养和身心发展所要求具备的素养。

五、结语

通过体育社团培养高职学生职业素养，一方面提升学生意志品格、道德素养、行为规范等职业素养，另一方面养成终身体育锻炼习惯，增强学生身体素质，为日后的职业发展奠定良好的身体素质。从而在未来的职业发展中，学生更易融入所在企业和单位的文化和环境中。本文从体育社团和职业素养相关理论进行比较研究，以期为高校的体育育人教学，提供更多的方法和路径。

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