APP下载

在难点处下功夫

2019-09-10熊月蓉吉春亚

教育信息化论坛 2019年8期
关键词:评析生字识字

熊月蓉 吉春亚

【教学目标】

1.会认记“之、初、性”等13个生字,会写“之、义”等7个生字。

2.认读“初夏、初始、性格、天性”等8个词语。

3.正确流利地朗讀课文,背诵课文。

4.结合生活实际,理解课文内容。

【教学重点】识记“之、初、性”等13个生字。

【教学准备】多媒体课件、字卡。

【教学时间】1课时。

【教学过程】

一、情趣导入,教记“之、初”

1.师:听,老师给你们带来了一首儿歌(课件播放录音《三字经》)。

师:你们知道这首儿歌的名字吗?

生:三字经。

师:你们真聪明!那你们还记得儿歌的第一句是什么吗?

生:人之初。

2.师:非常正确!老师把这三个字写在黑板上,聪明的小朋友看到老师一写板书,他就伸出右手食指和老师一起写。(教师随即教写“之”的笔顺笔画、在田字格中的正确摆放位置;字理识记“初”,提示“初”字左边是“衣字旁”。)

学生齐读课题。

【评析】教师通过儿歌导入,激发学生的学习兴趣。教师在揭示课题时,教记生字“之”“初”。“之”是独体字,笔画少,但要把握好字的框架结构,以及其在田字格中的正确摆放位置,对于一年级的孩子还是有一点难度,教师的示范作用很重要。这一环节体现了随文识字与字理识字的学习方法,让学生熟记于心。

二、聚焦难点

(一)难点一:难读句子

1.学生自读:(1)指读 ;(2)捧读。

【评析】一年级孩子太小,读书容易加字漏字,或读白字。教师要求学生第一遍“指读课文,读准字音、读通句子”,第二遍“捧起书本读课文”,这符合一年级学生的读书习惯。

2.教读最难读的句子。

(1)小老师教读。针对学生难以读准、读顺的句子,教师应让学生多读几遍。如:“苟不教  性乃迁”“教之道  贵以专”“玉不琢  不成器”。

(2)齐读。

(3)小结:我发现小朋友读课文不仅字音标准,而且读书的姿势非常正确(现场随机表扬2名指读、捧读姿势标准的学生),大家的阅读习惯真好!

【评析】小老师教读后,教师让学生把难以读准、读顺的句子多读几遍,调动了学生的积极性,很好地实现了“让学生站在课堂中央”的目标,增强了学生的学习主动性。

(二)难点二:个别生字

1.了解学情。

(1)小老师教读带拼音的生字。

师:看,生字朋友要和咱们班的小朋友捉迷藏,从课文中“跳”出来了。我们请小老师教大家读。小老师读一个生字,小朋友跟着读一个生字。

(2)学生在识字晋级卡上勾画出会认的生字。

师:大家看,左边红颜色的字是去掉拼音后的生字,如果你还会读,请在下面打钩,看看你能得几颗星。

【评析】教师把学习的主动权交给学生,在教学中创设自主学习的情境,让学生勾画出已经会认的字,帮助学生主动获取知识,为下一步顺应学情、重点指导难以掌握的字做好铺垫。

2.聚焦最难记的字。

善、教、贵、器、专……

师:老师把小朋友们还不太会读的字贴在黑板上,我们一起想办法记住它们。

(1)字理识字与生活识字相结合:善、教(读音:jiào,jiāo)、贵、器、专……

“羊”加“一只眼睛”就是“善”,表示看来十分美好。比如“我们班的每个小朋友都是善良的孩子”“同学间要友善”,就是这个“善”。请大家跟我念“善”。

②“教”的甲骨文字形                   ,像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。比如:老师正在教(jiāo)大家学习生字“教(jiào)”。

③                         “贵”字的下面是“贝字旁”,跟宝贝有关,表示贵重、珍贵的意思。比如“我们能一起坐在教室里学习,这个机会十分珍贵”。

④我看到小朋友们非常的专心,这很好,只有专心致志学习才能取得最好的成绩。

(2)看图猜谜语识字:器。

课件出示:

师:猜一猜,这是什么字?本来的意思是指狗的叫声非常大,后来意思变了,多指精美的玉器。

(3)齐读我们刚才一起想办法记住的这几个生字。

【评析】字理识字、联系生活识字、猜谜语识字相结合,有利于降低识字的难度。教师让学生通过字理识字的方法学习汉字,化抽象为具体,让识字教学更具直观性;然后再让学生联系生活实际,能加深学生对生字的印象,突破本课的识字难点。

3.多种途径来巩固。

(1)倒计时记生字。

师:老师把这些生字朋友都请到大屏幕上,你还能读准它们吗?给大家30秒的时间记一记。碰到不会认读的生字赶紧翻翻书!计时开始!(PPT上设置计时器)

(2)开火车读生字。

师:时间到!我们来开火车读生字。(当孩子读准一个生字的字音时,屏幕上出现“你真棒”的图标和声音)

师:(课件出示“识字晋级攀登我能行”卡片)现在,请大家再看看这张“识字晋级攀登我能行”卡片。认识上面的所有生字、能得三颗星的同学,把掌声送给自己!

(3)词语拼图小游戏。

师:我们已经和生字交了朋友,但是,它们又找了一些好朋友,想来考考我们班的小朋友。看我们能不能正确地叫出它们伙伴的名字。(课件出示课后习题2的8个词语:初始、初夏、天性、性格、专心、专门、善良、友善。学生读完词语,教师出示黄鹤楼美景图,也可以随机更换其他图片)

师:哎呀,小朋友们好听的声音把黄鹤楼美景呼唤到咱们课堂上来了,你们真厉害呀!你们去过吗?它漂亮吗?自豪地赞美它一下!

(4)送字回文,练习熟读成诵。

师:你们看,我们把生字朋友一个个请回来,把它们放回课文中(出示整篇课文,其中的生字变红)。请小朋友们自己读一读,记一记,练习背诵课文。小朋友们还可以离开自己的座位,去背给最好的朋友听,请他评评你背得怎么样。

【评析】识字教学一遍一遍地重复,学生容易产生机械性记忆,而教师设计四种巩固生字的方法:计时、开火车、词语拼图、送字回文,顺应了学生的心理特点,在激发学生兴趣的同时帮助学生牢牢记住这些最难的字。

(三)难点三:不解之意

1.学生指出难句。

师:大家已经把课文读熟、背会了,若还有什么不懂的地方,请拿出铅笔,在书中做上记号。

(1)学生指出难懂的句子。

(2)学生自己解答已经读懂的句子。

(3)教师说意思,学生猜句子,帮助学生理解句子的意思。

2.故事来解难。

教师结合PPT,讲《玉不琢不成器》的故事。

师:其实,你们就像一块块玉石,要经过“好好学习、刻苦学习、努力学习”这种过程的琢磨、打造,才能成为真正的美玉,成为对国家、对社会有用的人。

教师小结学法:小朋友,这节课我们是怎样学习《三字经》的呀?第一是读准字音,第二是认记生字,第三是碰到学不会的地方打个小问号,看看有没有小故事帮助我们理解。用这种方法,我们还可以学会更多的课文。

【评析】通过听意思理解句子、听故事明白最难句子的意思,降低学习难度,增强学习的趣味性——这符合一年级学生的年龄特点。

三、书写生字:难字指导

师:小朋友们,现在是“一笔好字”时间。大家看,这是本课要求我们会写的7个生字,我们一起读一遍。(出示田字格中的生字)

老师把生字按规律重排了一下,请仔细观察,你发现了什么?

1.找构字规律:

独体字:之、习、玉、义,

左右结构:相,

半包围结构:远、近。

2.重点指导难写的“远、近”二字的书写。

师:你觉得最难写的是哪个字?

教师重点指导学生写好“走之体”:点的落笔在左上格中心;横折折撇和上点远离,成左倾之态,下部微右侧部件,使之紧凑;平捺舒展,把里面的字托住。

教師让学生把每个字写三遍,要求“一写对,二写会,三写美”。

3.点评、展示优秀书写。

【评析】在教学写字时,教师要把学生放在主体地位,让他们去观察、体验,掌握书写要领,然后顺学而导。同时,教师还要对学生进行写字姿势方面的指导,以培养学生良好的书写习惯。

结束语:小朋友们,让我们一起和着美妙的音乐,拍起手,唱起《三字经》的儿歌,结束今天的学习。

【总评】

整个教学过程中,熊老师始终围绕难点下功夫。本课的教学难点主要来自三个方面:一是朗读的难点,二是识字的难点,三是理解句子的难点。

熊老师解决每一个难点的方法又是不一样的。一是通过小老师教读,让学生把难读的句子读准,读顺。二是让学生了解字源,渗透汉字文化,助其实效、高效识字。此外,通过了解汉字起源、字理文化,结合生活实际,学生能记住最难的生字,如此一来,大大提高了识字教学效率,提高了学生的识字质量。三是通过小故事帮助学生理解最难懂的句子,增强了学习的趣味性。

总之,这是一节教在难点处,既省时间,又高效的识字教学课。

(本文系“‘论坛杯2019小学语文课堂教学展评暨全国语文名师工作室论坛活动”特邀名师文章)

(责任编辑:韩晓洁)

猜你喜欢

评析生字识字
关于“口”字的教学分析
斯诗私塾
“初高中物理衔接知识”融入中考试题的评析与启示
识字儿歌
识字儿歌
“有余数的除法”教学设计与评析
识字故事
识字谜语
生字变身
一道三角函数题的多种解法评析