宋慧迪

摘 要：阅读媒介多样化这一时代趋势给以纸质文本为中心的传统阅读教学带来了新的机遇与挑战，促使其必须变革。在此背景下，《普通高中语文课程标准（2017版）》将“跨媒介阅读与交流”以学习任务群的形式纳入课程内容。但是，跨媒介阅读在语文阅读教学的实践过程中，暴露出了许多问题，如碎片化阅读分散学生的注意力，难以构建完整的知识体系、跨媒介阅读过程中学生难以辨别信息的真伪。本文针对这两个问题提出了实施任务驱动，明确阅读目的、通过跨媒介阅读培养学生的批判性思维这两个解决策略，以期能引起大家的思考。

关键词：跨媒介阅读;语文阅读教学;问题;策略

跨媒介阅读聚焦时代发展的前沿， 彰显语文学科的自我发展与成长， 对落实语文核心素养具有重要意义。语文教师的教学方式和教学习惯在不断地受到影响和改变，它同样改变着高中生的阅读方式、阅读行为和阅读习惯。随着跨媒介阅读不断地深入语文课堂，与之相关的问题也逐渐出现，语文工作者要勇于去面对、解决这些难题。

一、跨媒介阅读出现的问题

第一。碎片化阅读分散学生的注意力、难以构建完整的知识体系。高中生学业压力大，学生一般是在学习的空隙时间利用多种电子媒介进行碎片化阅读，这些时间零散、短暂，学生在阅读时很难做到注意力集中。记忆的参与是阅读过程获得意义的前提，同时也是语文学习过程中的关键能力。……