杜远彬

摘 要：文章结合笔者实践教学经验，在文中对如何高效实施中学物理情感教育展开分析探讨，希望对中学物理教学质量的提升有所帮助。

关键词：中学物理；课堂教学；情感教育

物理是一门以实验为基础的自然科学，作为一门自然科学，它具备和其他自然科学一样的严谨、周密等特征。这样的特征表现出来的地方是物理概念的得出和物理的推理过程中，所以在学生对物理课程的学习中要求具有较强的思维能力、抽象能力、理解能力和推理能力。在《物理新课程标准》中也提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的“课程三维教学目标”。这就体现了全新的课程理念，还特别强调了情感态度与价值观的教学目标。所以教师在教学中的情感是一种教育的力量和手段，情感教育在教学过程中起着不可忽视的作用。

1修其身，锻造高尚人格，树立教师个人魅力

有许多的教师认为，学生的心里素质培养和情感教育应该属于该班班主任的教育范畴，而自己只是一个科任教师，只需要在自己的专业上有专业素养就可以，把自己的这科专业课上好即可。其实不然，正所谓“亲其师而信其道”，首相让学生了解教师，然后喜欢教师，达到尊重教师，让学生们从喜欢这个教师转变成喜欢该教师所任的这个学科。那么如何才能让学生喜欢您呢？首先应该给学生留下深刻的、独特的、具有魅力的第一印象。作为教育工作者，当你第一次和学生见面是就应该注重自己的衣装，表情和语言。得体的着装是让学生第一眼就直观的认识教师，教师着装应该符合教师身份且不失时尚，表现出职业美，整齐、大方和清洁，这样的服饰搭配才能收到学生的欢迎，同时也表现出教师的风采和个人魅力。职业装就能达到这样的效果，当然适当的佩戴简单大方的装饰也可以增加时尚，但不能过分最求时尚。其次是提升教师的德，师德是教师工作的精髓，具体到学生身上可以转化为师爱，私爱是教师对学生无私的爱，这就是师德的核心。良好的师德提现在对学生的语言和心动中。具体的教学中具体做到一下优秀品质：热情、真诚、负责、宽容、幽默等。这五点就是建立和谐的师生关系的法宝，要做好这五点是不容易的，是相当困难的，需要教师自己富有同情心，乐于助人，具有敏锐的感知和仿佛的想象力，较强的逻辑思维能力，能控制和支配自己的情绪。最后在教学中教师就应该做学生的良师益友，了解当代學生的想法和爱好，把学生的想法进行整理，既要站在教师的角度，也要站在学生的角度想问题。对于当下最受学生欢迎的歌曲、明星和游戏等，教师都应该试着去了解，当然能够深一度的了解更好，时不时和学生闲聊时能找到一些共同的话题，能更好的从中引入到学习和正确的社会观和价值观中来。总之，在教学中给学生一个好的榜样，让学生喜欢和教师交朋友！

2挖掘教材中的情感元素，穿插与课堂教学中

物理教学虽然是一门理科学科，但却也包含文科学科的学习方式，在物理学科中的大部分物理量和这些物理量的单位都是以著名的物理科学家而命名的。抓着这一点，对于认识或者即将认识了一个新的物理量或这个物理量的单位时，首先从这个科学家的名字和是哪个国家出发，挖掘一些他的励志小故事，生动的讲给学生听，或者播放这些科学家的一些励志小视频，让学生从著名科学家的小故事及小视频中得到启迪，从而达到由知识教育转换为情感教育的目的。例如：在认识力的时候，力的单位是牛顿，为什么要用牛顿的名字来命名力的单位呢？牛顿是怎样的一个人呢？他在我们物理学中做了哪些重要的贡献呢？带着这些问题就学生讲讲牛顿的小故事。让学生了解到因为牛顿在我们物理学中的力学上做出卓越的贡献，同学们只听说了苹果为什么落地的故事，却未听说站在巨人肩膀上的故事，更加深入的简单的介绍一下牛顿三大定律的故事，让学生对于以后的物理知识有一个好的向往，让他们更能学好物理这门自然学科。

3精心设计小实验，创建激情活动

物理是一门以实验为主的学科，在具体的课堂教学中需要一些演示实验和学生分组实验。除了教材中的必做实验之外，还可以设计一些小实验或者一些小魔术，让学生自行表演，让学生在实际操作中激发学习的情感。例如：在讲到大气压强的时候，找一个学生在先行在实验室练习一个小魔术，一个大的脸盆，展示给学生看，盆里什么也没有，然后用毛巾擦拭一下，然后把手放进盆里，缓慢的抬起手来，盆也一并被抬起。是先在毛巾中放入吸盘，擦拭时把吸盘按在盆底，排除吸盘内的空气，然后很轻松的就把盆提起来了。这不仅让学生对大气压强的内容有了好奇感，而且还增加了对大气压强在生活中应用的兴趣。这些小实验利用了简单的器材就达到了巨大的效果，然后布置任务，让学生自选器材，想一想、做一做与本节课相关的小实验和小魔术，还可以让学生自制教具用于以后的教学中，让学生自己动手，并演示，让手、眼、耳、心融为一体。

4师生互动，增进师生情感

积极的体验，能够让学生现在头脑中形成鲜活的形象，加深对知识点的理解，更能让学生不仅停留在知识点的表面，而是更深一层的挖掘知识的本质和应用。

惯性教学这一知识点，用了让整个班都能做的小实验，还可以做一个让整个班都能参与的小游戏。把教室当成一个大客车，同学们就是乘客，老师是司机。老师背对学会坐好，手握假方向盘，制造出突然加速、突然减速、突然向左和向右转方向的情形，让学生模拟在车上的反映，同时也提到系好安全带的重要性，相应的播放一段车祸视频，教育学生出行注意安全，让学生提醒父母开车注意安全。这让把物理知识与生活紧密联系起来，而且学生也会在下次坐车的时候去感受这一物理知识。总之，现代教学应该改变传统的教育教学观念，创造一种融洽和谐的课堂氛围，将情感教育带到物理教学中去。

参考文献

[1]孟庆秋.浅谈中学物理课程教学中的情感教育[J].黑龙江科技信息，2016（35）：82.

[2]吴善亮.浅析情感教育在中学物理教学中的作用[J].科学咨询（教育科研），2016（12）：72.