何元书

摘 要：班主任是学校的基层领导，他的工作直接对学生产生立杆见影的效果，有人说什么样的班主任就能带出什么样的学生来，也就是说好的班主任可以带出更好的学生来。这话不无道理，我在教学一线当过15年的班主作，在班务工作中有很多亲身体会和累积的经验，深知中学班主任专业化的重要性，在此我结合现在所学的教育管理专业理论知识谈谈中学班主任专业化的重要性和它的有效提高方法，把班务工作管理方法上升为理论，供同行参考。

关键词：班主任;专业化;理论联系实际

一、班主任专业化的定义

以教师专业化标准为基础，逐步掌握德育与班主任工作的理论知识，经过长期培养训练形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技巧，提高自身的学术地位和社会地位，全面有效地履行班主任职责。

二、中学班主任专业化的标准

综合专家学者的意见和自己对班主任（教师）专业化内涵的理解，再结合班主任工作的各方面的实际，把中学班主任专业化的标准归纳为以下几个方面：

1.达到国家规定的学历标准。

2.能在学习与实践中更新观念，逐步树立以素质教育观为核心的现代教育观念。

3.深刻理解并掌握教师的职业道德规范，负起班主任应该负起的班主任职责。

4.崇尚科学精神，树立终身学习的观念，不断提高班主任的学术地位和社会地位。

总之，中学班主任要想走向专业化，从自身讲就必须不断增强专业意识，发扬专业精神，信守专业操守，实现专业自律，加强专业学习，实现专业发展，不断提高专业实践水平和教育服务质量。

三、提高中学班主任专业化水平的有效途径

1、提高自身素质是提高中学班主任专业化水平的基础条件

班主任既要完成自身的教学任务，同时还要引导并组织学生在德智体各方面得到全面发展。只有具备高素质的人格品质、广博的知识、真诚的爱生情感和较强的教育能力等基本素质，才能成为严格遵循教育规律、全面教书育人的好班主任。

2、教育学、心理学是提高中学班主任专业化水平的理论依据

顾名思义，班主任是一个教学班的主任教师，班主任工作专业化已成为一门科学，就要以科学理论为指导。班主任工作的指导理论主要是教育学、心理学、社会学、伦理学、哲学等。其中最主要的是教育学、心理学。要当好班主任应有较扎实的教育理论功底。因为班主任在学校的地位而言，班主任是完成学校计划的骨干主力，是班级的组织者、指导者和教育者，是学生德智体全面发展的导师，是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的纽带和桥梁。所以说，班主任没有较全面、较熟悉的教育理论做指导，无论如何也难以完成上述任务。

3、深入教育实践是提高中学班主任专业化水平的必经之路

任何工作都离不开大量的、精细的、深入实践，实践出真知，这话很有道理，可以说如果班主任不肯仔细地耕耘劳作，而是远离育人实践或是工作只满足于敷衍了事、得过且过，那么班主任工作的发展与升华，做一个好的班主任，都将成为无源之水、无本之木。

实践方法有很多种，并且在不断地发展变化，我个人认为可行性强效果好的有以下几种：

①用无私的爱去关心每一位学生。

②走进学生的心灵，做学生的良师益友。

③制定切实可行的目标，增强集体的凝聚力。

总之，要做到从学生中来，到学生中去，理论联系实际，用实践结果来确认班务工作效果。事实证明，教育实践可使中学班主任专业化水平不断提高。

4、不断总结经验是提高中学班主任专业化水平的重要过程

经验本来就是在具体的实践工作中浓缩出来的，总路经验的方法没有公式可用，但比较公认的方方法有：

①注重日积月累。②注重阶段小结。③注重正反总结。

5、解决具体问题，晓之以理、动之以情、对症下药，是提高班主任专业化水平的妙招

比如：我带九年级班主任时，有一位叫张成辉的同学以往考试总一直排在班里前三名以内，可第二学期的第一次考试各科总分名列全班第十二名，当我找他谈心时，他起初说不知何故。可我断定他一定有原因而不肯说，于是我告诉他：第一、老师不是江湖骗子，会真心帮你;第二、俗话说，三个臭皮匠能顶一个诸葛亮，也许我的看法对你有帮助。之后他才说：春节期间碰到几个上届毕业没考上高中的校友，这些人身上都带有上万元钱，他们说读书不如学修理或做生意，看到他们能为父母赚钱，而自己还得花父母的钱，所以不想考高中了，觉得现在读书不如去经商。我听完此话，明白他准备放弃学习，但我没有跟他讲很多的道理，只说了一句话：我校有教职工几百人，可没有一位让子女不读高中而去做买卖的，不能解释为他们都不如你的校友看得准吧，你想这说明了什么？从此以后他的学习更加努力，中考以全年级第二的好成绩考入重点高中。

又如：我在原贵溪四中高三带过一个这样的同学，他高三第一期从景德镇转入我班时成绩一般，但我认为他转入我班是对我校和我班的信任，其家在外地，所以在学习、生活等方面我都比本地的学生给予了更多更细的关心，经常和他谈心，了解他的困难并在力所能及的条件下尽可能帮他解决。还跟他讲了自己是怎样通过努力才走出大山的。这样以来他觉得贵溪四中的领导、班主任、科任老师和他原先就读学校的不一样，原以为自己是外地大山里来的学生会受到不平等待遇，结果恰恰相反。所以他心中暗下决心，一定要以優异的成绩来回报希望他成才的领导、老师和家人，从此以后他的成绩不断提高。为了让他和同学之间有一个相互提高的学习环境，我建议校领导把他和几个尖子生安排到一个寝室，让他们能取长补短。高考那几天我为了让他中午休息得更好，每天中午自己不睡，做到准时叫醒他。功夫不负有心人，结果他以全校最高分的好成绩考入广州名牌大学。让我感到自豪的是，在他接到大学录取通知书后，他父亲为了感谢我校领导和全班老师，放贵溪请了两桌酒，在酒桌上他父亲流着激动的泪水告诉我们，他是在儿子被原校（景德镇）作为差生赶出教室的无耐下才将其转入我班的，能有今天的成绩，是四中救了他儿子。他说：“我由衷地感谢贵溪的朋友、亲戚，特别是四中的领导、我儿子的班主任和科任老师”。

总之，我认为班主任专业化的理念已经被更多的人接受，也正在发展和完善之中，提高中学班主任专业化水平有“法”，但无定“法”。我很赞同搞教育的争取当一个教育家，而不是当一辈子的教书匠这种观点。以上是我对中学班主任专业化的个人看法，不足之处，敬请专家学者指教。

参考文献

[1]万玮，班主任兵法，华东师范大学出版社。

[2]李镇西，做最好的班主任，文化艺术出版社。