李新航

摘 要：本文主要以当代高中生地理素养培养现状及提升策略为重点阐述，结合当下高中地理素养培养系现状为主要依据，从地理基础知识技能、地理方法与过程、地理情感变化与价值观、教育主体、教学模式、学习形式、自然地理层面、人文地理层面这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强高中生地理素养的运作效率。

关键词：高中;地理素养;自然地理;人文地理

引言：地理学是研究地球上不同圈层之间存在管理的学科，通过事物的真实分析得到不同表面信息的现象、规律等，地理学能够在一定程度上对表面内容和人类发展之间关系进行分析和研究，通常情况下地理学分为自然和人文两种类型。高中时期的地理是建立在初中知识层面上，对地理进行更加全面的学习和认知，使得我们对地形、洋流、气温等基本地理知識进行更加深层次的学习，还可以通过学习将不同地理知识应用到实际生活中进行分析和研究。地理学科知识的综合性较强，我们通过学习地理知识能够增强对事物的认知，培养我们可持续发展意识。

1.地理科学素养的含义

素养就是指我们通过学习地理知识、相关训练、应用地理知识等形式获得新的知识和技能，能够提升我们的情感、思维和素质等。地理素养一般包含地理、人文和技术三种素养。地理科学素养是主要组成部分，地理科学就是指我们不同学习、训练和实践掌握知识和技能的过程，从而能够不断提升我们的各方面能力。而地理科学素养又包括基础知识与技能、方法和过程、情感变化和价值观等。

1.1地理基础知识技能

地理基础一般包括不同表层知识的概念、出现原因、现象、规律等等一些需要我们必须掌握的知识。而技能在地理学习中属于关键性部分，主要是对基础知识存在问题的研究过程，能够在学习中不断发现问题、分析问题、研究问题最终解决问题。地理能力就是建立在技能层面上不断发展形成的能力，主要是学习能力、地理知识实践能力。

1.2地理方法与过程

地理方法与过程就是指在地理学习中能够自主发现问题，通过猜想设计相对应解决方案，通过一定手段和方法表达自己的想法、观点，并能够对知识进行有效研究和分析，对自我研究和学习进行反思的有效学习过程。地理方法与过程能够不断促进我们学习和发展，激发我们学习兴趣和欲望，使得我们能够带着好奇积极的加入教学活动中，是对我们思维能力、想象力和创新能力培养的有效过程。

1.3地理情感变化与价值观

通过学习可以发现现在高中地理知识和实际生活具有一定关系，能够增强我们对地理知识学习的兴趣，增加地理知识的趣味性，使得我们在学习中能够感受知识的魅力[1]。能够提升我们情感变化，通过学习能够增强我们的爱国情感，自主承担起对社会和国家的责任。在不断学习中能够主动关心和学习周围地理环境和位置的变化，时刻保持着对生活中地理知识的关心。可以培养我们运用科学观念去正确的看待自然资源、生活环境和社会之间的联系，不再迷信传统，尊重自然发展规律。对现在居住的地区甚至整个社会都具有一定责任感，通过地理素养的培养，能够将我们锻炼成为具有一定素养和道德行为的良好公民。

2.高中地理素养培养系现状

2.1教育主体

对地理素养培养过程中，有很多阻碍因素使得我们无法形成有效的地理素养，其中教育主体是主要阻碍因素，地理教师自身专业知识、理论知识水平、教学技能等，我们学生方面性格、特点、认知能力以及情感变化等多重因素。

2.2教学模式

由于受到传统教育思想因素的制约，在教学过程中教师往往会忽略培养我们实践能力，对地理素养的培养具有不利影响。根据现在新课程标准要求，要及时转地理教学模式，不断强化地理学习过程，对教学评价和管理进行创新和改革[2]。

2.3学习形式

在新时期发展中对我们学习形式的改变和创新是新课程标准的主要要求，我们以往的学习形式是对地理理论知识等进行死记硬背，训练过于形式化，对知识的掌握和学习不到位，对于存在的规律等学习处于朦胧阶段。对地理知识的学习缺少独立思考，自主创新加入，学习形式过于单一和死板，所以，在新时期发展阶段，要及时转变学习形式至关重要。

3.增强高中地理素养培养的有效方法

3.1自然地理层面

在自然地理学习过程中，要高度重视实践过程，要对地理知识中气候、地形、资源等方面进行系统研究和思考，在能力范围内最好进行考察和调查环节加入，提升我们对解决地理问题的能力，以及在地理学习过程中不断发现问题的能力。在天气现象、自然灾害等地理内容的学习上，教师要增强我们对学校学科的实践环节的加入。首先，在地理基础知识层面上添加拓展知识和内容，增强我们对地理知识的掌握和了解，从而能够不断提升我们的思维能力和创新能力。其次，在具体地理教学中，根据内容灵活的增加实践活动。最后，学校要为我们提供更多地理设备，并对设备进行有效保管，可以运用信息化技术对地理内容和知识结构等进行模型建构，为我们尽可能的提供良好的教学环境。

3.2人文地理层面

人文地理是我们在高中学习地理知识的必要掌握内容，现在社会变化和技术的发展对人文地理的影响较大，一些地理知识的变化节奏过快，考试题目的创新程度过高，是我们学习地理知识中的重点，也是难点[3]。高中时期对人文地理的学习，能够在一定程度上提升我们的地理素养。首先，在教学过程中，要建立以人文本的教学观念，站在我们学生的层面上分析和研究，帮助我们提供相关的地理知识和内容。其次，要在教学中积极培养我们学生能够自主设计地理实践计划能力，通过对社会人士等进行问卷调查，了解相关社会存在的问题，并对其进行有效处理。最后，引导我们能够在实际中寻找问题，并在问题中进行思考和学习，不断解决实际问题的能力。

4.结束语

在高中地理教学中积极培养我们学生的地理素养具有积极作用，对我们未来发展和学习具有一定影响。因此，教师在教学中要通过分析现在高中地理素养培养现状，找出能够解决的方法，提升高中学生的地理素养，将其锻炼成为能够顺应社会发展的人才。

参考文献

[1]罗坤.当代高中生地理素养培养现状及提升策略[J].开封教育学院学报，2016，36（1）：224-225.

[2]刘寿仙.当代高中生地理素养培养现状及提升策略[J].教育科学：全文版，2016（6）：00156-00156.

[3]刘晓萍.如何培养当代中学生的地理素养[J].成才之路，2011（10）：53-53.