宋王会

摘 要：概括能力是小学语文教学中一个要求比较高的能力。它需要学生具备良好的阅读理解基础，能最大限度地获取有效信息，无论是概括一个词语、一个句子、一段话的意思或一篇文章的中心，都要概括出实质性的内容。学生概括能力的提高，是一个不断运动的过程。也正是由于概括思维具有很强的综合性，而小学生又是以形象概括见长的原因，一篇文章要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说的确是不容易的。

关键词：小学生；概括能力；阅读训练

概括文章的主要内容，是阅读训练的基本要求。不少同学对此往往是抓不住重点，或重点不够突出。那么，如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文的主要内容呢？笔者根据十几年的教学经验，总结了以下几点：

一、抓住文章题目

题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目就是文章内容的高度概括，归纳时可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富，使表达更加完整，更加全面。如《草船借箭》，读课文后，我请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内造好十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手，也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。再如《飞夺泸定桥》一文，在读文后，我让学生把课题扩充成一句完整的话：红军飞夺泸定桥。在具体一些，加上时间、地点就成了：红军在长征中飞夺泸定桥。再突出那个“飞”字，就成了：红军在长征中抢时间夺下泸定桥。这样文章的主要内容就概括出来了。

二、抓住重点段落

一篇文章由几个段落组成，我们可以抓住重点段落的段意进行概括归纳，再联系其他段落加以补充。如《落花生》一课，第一段讲的是“我们”种的花生居然收获了；第二段写的是一家人坐在一起吃花生；第三段写的是一家人议论花生，引出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。毋庸置疑，第三大段就是课文的重点段落，抓住这一段的段意就八九不离十了。但不夠全面，还需联系其他段落才行。这篇文章的主要内容即：“我们”种的花生收获了，在吃花生的过程中，谈论花生的用处，让“我们”明白了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。再如概括《祖国，我终于回来了》的主要内容，在做这一练习的时候，我引导学生分析文章第一大段主要写了：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回国；第二大段主要写了：美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国；第三大段主要写了：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。采用以上方法稍加整理就可以概括出文章的主要内容：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国，但美国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国。最后，在中国人民、世界人民的关心支持下，钱学森终于回到了祖国。

三、抓住六要素

一篇写人、叙事的文章，通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等六大基本因素。因此，概括这些文章的主要内容时，我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就是该篇文章的主要内容。如《毽子里的铜钱》这篇文章就是就可以这样来概括它：“我”十岁左右的一天，烤山薯的老人送给“我”两块烤山薯，“我”想给他毽子里的铜钱，他不要。还有《飞夺泸定桥》这篇文章同样也可以用这种方法来概括主要内容。

四、抓住中心句

我们所学的课文经常采用总分的结构方式，这样的结构，课文中总是有总起句或者是总结句。概括主要内容时，只需要找到总起句或是总结句，它们就是课文的主要内容了。如《冰城》一文就采用了总分总的结构方式，概括主要内容时只要抓住开头的总起句和末尾的总结句，适当缩减，就概括出“我国著名城市哈尔滨是一座尽人皆知的美丽城市，景色美丽，被人们誉为天鹅项上的一颗明珠这一主要内容了。

有的文章虽然不是总分结构，但仔细阅读的话，会发现文章的结尾总有一句话能够总结全文。如《九寨沟》最后一节，“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”也总结了重点段的意思。找到这句话，改感叹句为陈述句，就是文章的主要内容了。

中心句借助法。这种方法，就是借助文章中的中心句来总结文章的主要内容。如《中国结》一课，第一自然段只有一句话，这句话就是全文的中心句，指出中国结特别受宠。最后一段，从中国人说到外国人，呼应开头，再一次说明中国结受宠，也点明了中国结受宠的原因。把这些重点的句子综合起来，就是这篇文章的主要内容了。

还有的课文中间部分常有过渡句，过渡句的主要作用就是承上启下，因此对于串连文意的作用自不待说，同时过渡句也是上下文的中心句，概括了上文，也统领了下文。因此，概括的时候绝对不能忽视。过渡句也有助于我们快而准地抓住文章的主要内容，因为过渡句一般是对上文的总结和对下文的总领，而这样的总结和总领，正是文章的主要内容。

总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读文章，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法并不是孤立的，互相结合运用效果会更好，概括文章的主要内容会更容易、更准确。

参考文献：

[1]郭小武.浅谈如何培养小学生概括课文主要内容的能力[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：153+169.

[2]李淑芳.培养学生精练概括的能力[J].学周刊，2013（07）：126.

[3]曾超英.指导学生概括文章主要内容方法谈[J].中国校外教育，2012（20）：37.