陈爱平 吴开俊

摘  要：学生宿舍作为学生学习生活的重要场所，是大学生思想政治教育的重要载体，在高校思想政治教育工作中发挥着重要作用。基于社会学习理论，思想政治教育工作进学生宿舍，要充分发挥学生宿舍集中性的优势，优化学生宿舍环境、强化思想政治教育活动、树立优秀榜样，将学生的宿舍活动融入到思想政治教育工作中，真正发挥学生自我管理、自我教育、自我服务、自我监督的功能，从而培育学生成为社会主义合格建设者和可靠接班人。

关键词：社会学习理论;思想政治教育工作;学生宿舍

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1005-1422（2019）10-0089-05

在2016年12月的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“高校思想政治工作關系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1] 在2017 年2月中共中央国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中，指出“坚持全员全过程全方位育人，要求把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。”[2]在2018年9月的全国教育大会上， 习近平总书记指出，“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。”[3]做好高校思想政治工作，完善高校育人体系，是培育社会主义合格建设者和可靠接班人的重要一环。如何具体开展好全员育人、全过程育人、全方位育人，将育人工作落实到实处，是当前高校思想政治工作的思考点和出发点。

在高校学生的生活和学习中，宿舍是一个的重要场所，是他们日常生活的主要活动空间，是大学生进行自我管理、自我教育、自我服务、自我监督的重要实践课堂，也是当前高校学生思想政治教育的一个重要载体。如何发挥学生宿舍在高校学生思想政治工作中的重要作用，更好地实现全员全过程全方位育人，进一步促进学生全面发展，应当成为高校思想政治工作者探讨的一个方面。

一、思想政治教育工作进学生宿舍的理论分析

在班杜拉的社会学习理论中，非常强调三方面的内容：观察学习、自我效能认知和三元相互决定论。观察学习表明个体可以通过观察榜样，在其中受到刺激及强化而促成自己完成学习的过程。[4]自我效能认知作为个体对自己能在什么程度上完成某一活动的信念或判断。当个体遇到不同的环境条件时，个体的自我效能认知就决定他会选择什么样的环境。在选择过程中，个体对行为活动的选择也是其发挥主体作用的另一途径。[5]三元相互决定论将环境因素、行为、个人的主体因素既看成相对独立又相互作用，从而相互决定的理论实体。这里的相互决定，是指环境、行为、人三者之间互为因果，同时每二者之间都具有双向的互动和决定关系。[6]

社会学习理论与高校思想政治工作进宿舍的具体实践存在高度的耦合。首先，在社会学习理论中，观察学习是一个人通过观察他人的行为及其强化结果而习得某些新的反应，或使他已经具有的某种行为反应特征得到矫正。在现实中，观察学习强调榜样的示范作用，是自我教育的一种良好方式。根据这一理论，在高校学生思想政治教育过程中应该充分发挥榜样的力量，树立优秀党员榜样，充分发挥优秀党员的先锋模范带头作用。其次，社会学习理论中的自我效能认知通过表现的成就、替代性经验、言语劝说、情感的激发等四种信息源来获得对自身的影响。[7]在高校思想政治工作中，要善于借助自我效能认知创新工作方法，重视思想政治教育活动内涵的丰富性以及活动过程中学生能动性的发挥。学生宿舍作为重要的思想政治工作阵地，将内涵丰富的思想政治教育活动引进学生宿舍，是发挥学生能动性的有效路径。最后，社会学习理论中的三元相互决定理论启示高校在学生思想政治教育工作中，要重视人、环境与行为之间的关系，充分发挥三者之间相互影响、相互决定的作用。在开展思想政治教育的过程中，思想政治教育主体要充分调动人的积极性，抓好人与行为两因素的同时还要充分发挥环境在思想政治教育中的关键作用。

二、“五室一站”在广州大学的实践

近年来，广州大学以马克思主义关于人的全面发展学说及相关重要论述为指导，根据社会学习理论进行创新，在对学生的思想政治教育环境的开发和利用中不断拓展学生思想政治工作新渠道，开创思想政治工作进学生宿舍的新形式。广州大学先后在全校23栋学生宿舍进行相关功能室的推广实施，其日常管理主要由学生实行。经过科学的统筹规划，各楼栋的六个功能室逐步凝练为“党团活动室、综合阅览室、互助学习室、专业辅导室、休闲康体室、心情驿站”等，后期提炼为“五室一站”，并沿用至今。“五室一站”可打造学生思想政治教育的新平台，构建学生宿舍实践育人体系，拓展“三全育人”空间。以“五室一站”为载体，学校开展了多领域的服务活动、多元化的文化活动及多层次的思想政治活动，逐步凝练出以“五室一站”为依托的思想政治教育实践形式——“广大实践”。这项实践根据班杜拉的社会学习理论，在深刻研究把握高校学生思想政治教育相关规律的基础上，强调目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。通过建立多元的教育主体能动机制，坚持因时而进、因势而新的创新原则，完善相关制度保障机制，加强学生党小组在学生宿舍中的先锋模范带头作用，发挥学生的主体性和学生党员的先进性。（如图1所示）

（一）优环境：思想政治教育平台进宿舍

为了让思想政治教育进宿舍有纵深发展的平台，学校坚持“因地制宜、合理布局、功能完善、环境优雅”的原则，在宿舍楼栋打造“五室一站”的优质育人环境。自2012年9月起，先后共投入700余万元资金，在大学城校区学生宿舍楼栋建设“五室一站”，并在相关功能室配备桌椅、书架、空调、投影、电脑、电视等设施。此外，还根据各功能室的需要，配齐活动物资、书籍刊物、运动器材等，为保障“五室一站”日常正常运行。

在“互联网+教育”的时代背景下，学校结合大学生获取信息的特点进行创新，不断挖掘线上线下宣传渠道，采取线上线下相结合的原则，不断拓宽“五室一站”思想政治工作的宣传渠道。学校还借助学校官网、学院网站、微信公众号平台、微信群、QQ群、易班网络思想政治教育平台、宿舍宣传栏等营造线上线下良性互动，激发学生参与积极性。

在平台管理层面，“五室一站”是由学生工作部门选拔专职干部负责、学生自主管理的宿舍思想政治平台。广州大学“五室一站”建设工作由各学院领导、学生工作队伍、专任教师协同参与。通过组建科学合理的工作团队，形成党员骨干、入党积极分子和学生干部广泛参与的工作格局。在充分发挥学生党员、学生干部在宿舍的先锋模范带头作用的基础上，大力调动学生“自我教育、自我管理、自我服务、自我监督”的积极性。通過大力开展贴近生活、贴近实际、贴近学生的各类主题教育活动，把学生党员和学生干部培养成为党的路线、方针和政策的“宣传员”、了解学生思想动态的“信息员”、协助管理宿舍的“助理员”、沟通学生情感的“联络员”，全面拓展“三全育人”内涵，力争打通思想政治教育的最后一公里。

“五室一站”思想政治平台聚集了学生党建工作团队资源、学生思想政治教育团队资源、学生学业和综合发展团队资源、学生心理疏导团队资源和学生自我管理服务资源等，聚集效应不断凸显。通过“五室一站”思想政治教育纵深平台，“千千工程”、“领导干部联系班级”等学校项目能够有效延伸到宿舍，着力提升思想政治教育的亲和力和针对性。

（二）强教育：思想政治教育活动进宿舍

提升学生参与思想政治教育活动的积极性和主动性是“思想政治活动进宿舍”的目的。根据社会学习理论，自我效能认知的预期来源于表现成就、替代性经验、言语劝说和情感激发。[8]因此，学校应将思想政治活动开展得有内涵、有吸引力、有感召力，以吸引学生参与的积极性，提高学生的认同感和获得感。学校依托“五室一站”进行思想政治教育活动内涵创新，坚持打造有品质的校园生活，紧抓内容供给，以潜移默化、润物无声的方式提升学生思想道德素质和综合素质。

广州大学将中华优秀传统文化与思想政治教育相结合，探索教书育人新规律。学校党委书记、校长以及全校二级学院党委书记、院长在党团活动室为学生讲授“思想政治第一课”，并广泛开展“弘扬长征精神、坚定理想信念——纪念长征胜利80周年”等主题教育活动、开展“读原著、学经典、作表率” 等系列读书活动。这些课程及活动的开展让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，教育引导学生热爱和拥护中国共产党，听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。通过在“五室一站”开展中华经典诵读、经典百书阅读等活动，弘扬中华优秀传统文化，加强学生品德修养。

学校立足党和时代要求，结合学生发展规律，促进思想政治工作实践创新。一方面，利用“五室一站”平台积极开展思想政治活动。如开展“辅导员有约”、品德修养教育等活动，并组织“五室一站”学生党员、积极分子利用寒假时间，到乡镇社区开展党建共建、基层调研和实践服务等活动。教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱、有大德、有大情怀的人。此外，在宿舍区开展党员结对学习帮扶行动，带动更多的同学向党组织靠拢，设立党员示范岗，把党建理论所学运用于服务学生的实践中，提升了学生党员的政治意识、责任意识和担当意识。另一方面，将思想政治工作融入传统文化。通过“五室一站”传播剪纸、扎染、彩绘、摄影、陶艺、纂刻、书法等技艺，提高学生们的审美情操。并组织“雅室大赛”等活动，带领全体学生创建文明宿舍，共建有品质的居住环境，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。此外，还开展“学生党员先锋行动”，组织学生党员参与党员宿舍、党员文明、党员学习、党员实践等系列先锋行动，带领其他同学开展宿舍卫生大扫除、防控登革热、垃圾分类等行动，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、参与劳动。

通过“五室一站”思想政治进宿舍等一系列教育实践活动，实施学生思想政治教育的“立德树人、人心向学、筑梦飞翔、强心健体、文化涵养”等五大工程，不断完善学生成长成才的工作服务体系，进一步加强思想引领，力求学生思想政治教育工作能做到因事而化、因时而进、因势而新。

（三）树旗帜：榜样、先锋进宿舍

依据班杜拉的社会学习理论，个体在观察过程中，会通过获得示范活动的符号表征，以指导他们进行合适的行动。[9]观察学习榜样的影响主要是通过它们的信息功能引起学习。除了常规层面的榜样树立，广州大学还通过多层面的评优评先活动将榜样树立到学生宿舍中，让榜样的示范力量贯穿于学生生活的始终。在学院层面，学校定期评选出年度思想政治进宿舍工作突出的先进学院;在学生宿舍层面，学校以积极组织、策划宿舍思想政治活动为指标进行评选，评选出年度党员标兵宿舍、标兵宿舍及优秀宿舍;在学生层面，学校按相关规定评选出思想上进、品学兼优的先进个人。学校在各宿舍楼栋设立“党建工作办公室”和“舍区服务办公室”，由负责学院分管学生工作的领导担任“党建工作办公室”主任，由学院学工办主任担任“舍区服务办公室”主任，负责楼栋“五室一站”思想政治进宿舍的具体指导，并在各宿舍楼栋成立学生党小组。通过充分发挥各学生党小组在宿舍楼栋中的先锋模范作用，从而加强基层学生党组织的建设，做到坚持党的领导与高校学生日常生活相结合，充分发挥学生基层党组织的战斗堡垒作用，开创学院与宿舍学生思想政治工作协同发展的新局面。

“五室一站”思想政治进宿舍通过树旗帜的系列实践活动，更有效地发挥了基层党组织战斗堡垒作用和共产党员先锋模范作用。师生党员一致用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，做到在党爱党、在党言党、在党为党，做到学以致用、知行合一，牢固树立“四个意识”和“四个自信”，教育引导广大学生把社会主义核心价值观内化于心、外化于行，为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗。

三、小结

以“五室一站”为平台开展思想政治工作进宿舍的“广大实践”开展7年以来，取得一定成果，学生宿舍的育人功能得到进一步拓展，学生思想政治工作的整体实效得以提高。如在学生宿舍，读原著、学经典、爱体育、懂艺术蔚然成风;“人心向学”的优良学风日渐浓厚;优良学风班集体和文明宿舍数量逐年增加;引导广大学生打好“广大底色”，让广大学子共同追求成为德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

“广大实践”开展的7年中获得了一些阶段性的肯定。如学校在广东省教育厅举办的“我的中国梦”—“立志·修身·博学·报国”主题教育系列比赛中共获奖项66项，连续多次获得优秀组织奖。“五室一站”项目先后获评“广州基层服务型党组织的阵地建设研究”重点调研课题成果、广东省高校思想政治教育工作创新项目立项、广东省高校学生事务精品项目立项以及广东高校校园文化建设优秀成果二等奖，并被授予“广州党建十大品牌”称号。

然而在实际工作中，该实践仍存在一定的问题，需要进一步突破，如目前学校采取的是年级集中住宿模式，同一栋楼有来自不同院系的学生，学生对学院的概念淡化了，而对宿舍的概念得以逐渐增强，从而造成彼此间产生不同的导向及约束标准，因而会影响楼栋“五室一站”工作开展的效果。由于实施年级集中住宿，同一院系的学生往往分布在多栋不同的宿舍楼，学院学生工作队伍要到学生宿舍开展思想政治工作，在这过程中，时间、精力等成本大大增加。此外，学校虽然在学生宿舍推进了“五室一站”项目，但未在宿舍配备足够的专职辅导员，日常宿舍的学生思想教育工作均由学院辅导员完成，难于做到全覆盖和精细化。学生宿舍的信息化建设还不够充分，仍需进一步加强，需充分挖掘及利用现代信息技术，不断提升相关工作的效率。

广州大学“五室一站”项目属于学生思想教育的创新项目，具有较强的学校特色和原创性，工作实践无成熟经验可供借鉴。因此其成熟运行需要一个探索实践、优化调整、归纳总结的过程。针对这些问题，第一，学校相关部门及人员应进一步结合實际，不断探索，根据每栋宿舍楼的不同特点及入住学生的具体情况，从实际出发，因地制宜，创设为学生所喜欢的各类思想政治教育活动。第二，要加强对学生自我管理组织的培养与引导，让学生会、自律会、楼层舍长、五室一站、学生社团等形成合力，进一步发挥其功能与作用。第三，要加强沟通，畅顺正常的信息沟通渠道，通过形成制度，定期召开学生座谈会，听取意见，改进工作，不断增强学生思想政治工作的实效性。第四，要不断完善思想政治工作进宿舍的模式，形成长效机制，更有效实现大学生政治思想教育工作向学生宿舍的延伸。

参考文献：

[1]把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（001）.

[2]中共中央 国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[EB/OL].（2017-6-4）[2019-10-10].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm，2019-10-10.

[3]坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[EB/OL].（2018-9-10）[2019-10-01].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201809/t20180910_348145.html，2019-10-01.

[4]李旭平.班杜拉社会学习理论对我国学校德育的启示[J].当代教育论坛（综合研究），2010（05）.

[5][6]高申春.人性辉煌之路—班杜拉的社会学习理论[M].武汉：湖北教育出版社，2000：256-257，39.

[7][8][9]潘广炜，王长华，付建军.研究生党建工作机制创新研究：基于社会学习理论的分析[J].社会主义研究，2012（06）.

责任编辑  杨慧芝