【摘 要】现如今，随着社会的不断进步和发展，社会对人才的要求越来越高。因此，在大学阶段做好大学生的思政教育工作，促使大学生全面发展，是非常有必要的。在高校中，大学生的思政教育不仅仅是开设相关课程对学生进行思想洗礼，还需要结合榜样激励的方式，以达到良好的教育目的。榜样的力量是无穷的，选择一个榜样，相当于树立一面旗帜，将起到巨大的激励作用。而且榜样的树立可以充分调动学生的积极性，使教育更加具有说服力，更好地发挥其教育作用。

【关键词】榜样激励;大学生;思政教育;运用研究

引言

由于大学阶段的学生，其心智逐渐向成熟方向发展。因此，在这一关键时期，大学生的身心发展很容易受到外界环境的干扰，因此学校应该对大学生的思政教育方面多加引导。人类的行动大多是通过观察榜样习得的。也就是说，人们都会自觉或不自觉地学习、模仿心中的榜样。因此在进行大学生思政教育工作时，运用榜样激励对大学生进行思政教育，能够帮助大学生树立正确的价值观、情感观和世界观，促进大学生的全面发展，基于此本文详细阐述了大学生思政教育中榜样激励的重要作用机制，以及应用策略。

1榜样激励的作用分析

1.1导向作用

在新时代背景下进行大学生思想政治教育工作的时候，可以选出一些品格优良、成绩优异或者是其他方面非常优秀的榜样，向大学生进行推广宣传，通过对榜样的高尚道德情操和先进事迹进行具体介绍，使大学生进行自我反思，认识到自身的不足，了解自己与榜样的差距，进而找准自己需要努力的方向，不断按照榜样的行为对自己严格要求。大学生担负着社会文明建设和经济发展的重要使命，是国家未来发展的中流砥柱。所以，对大学生进行思想政治教育工作不能流于表面，必须落到实处，对当代大学生进行有效的引导，使他们能够朝着正确的方向发展。

1.2协调作用

大学生的身心发展处于由不成熟向成熟发展的阶段。在这个过程中，很容易受到外界的不良影响。基于此对大学生加强思政教育工作，使其形成高尚品德，并能够正确处理好校园内部的各种冲突和矛盾。近几年来，高校中经常出现杀人和自杀事件。从这些事件中，我们不难发现，大学生的思想政治教育还存在着诸多问题。而通过榜样的协调作用，能够帮助大学生认识自己的不足，在榜样的激励中重新认识自我，端正思想认识，掌握正确处理矛盾冲突的方法，进而促进大学生能够适应变化着的社会需求。

1.3聚合作用

榜样往往是在理想、思想、信念以及言行方面都有着浓厚的个人魅力，这样的高素质人才往往比较突出，在人群中自带吸引力，很容易受到他人的认可，从而促进广大学生能够以其为焦点，最终聚合为一个巨大的力量。高校可以凭借榜样的聚合作用，对大学生的言行进行改变和塑造，使其能够免受社会大环境中不良思想的影响，让榜样和学生发展成为一个整体，促使大学生能够自我激励为以后长远的发展奠定坚实的基础。

2榜样激励的机制

2.1榜样激励的目标机制

人的行为往往由其内在的动机和需要所驱动，而这些动机和需要就是人们希望在生活中达到的程度。榜样树立能够为人们的行为设置一个参照物。学习者在明确了可以作为学习样板的榜样之后，就会将其作为发展目标，而通过一系列的努力使自己达到榜样的高度。榜样激励的前提條件，学习者和榜样之间必然存在一定的差距，这样才能促使学习者为了达到甚至超越榜样的高度而采取行动。在与榜样进行比较的时候，很容易发现自身的缺陷与不足，促使学习者尽力弥补。但是在这个过程中，学习者一定要注意不能随意设置榜样目标，如果榜样目标设置的过高，则会失去榜样的激励功能。因此，当选择榜样的时候，学习者必须结合自身实际情况，选择合适的榜样目标。

2.2榜样激励的强化机制

人的行为往往会受外界环境的影响，外界强化因素可以起到塑造行为的作用。而榜样行为也是一种强化因素。人们往往在得到了他人和社会的承认和接纳后，才能获得自尊自信以及安全感。人们因为看重社会认可，担心被抛弃，所以总是不自觉的与社会保持一致的思想倾向。学校往往具有和社会大致相同的期望与要求，通过社会需要对学生的情感、意志、需要等进行强化，使得学生的心理动机被充分调动，内在潜能被充分激发。因此，高校应该充分结合社会对人们的需要，树立正确的榜样，并通过榜样激励和自我强化，使得受教育者的行为能够得到社会认可，满足于社会的需要。

3榜样激励法在大学生恩政教育中的应用策略分析

3.1选择合适的榜样目标

想要通过榜样激励对大学生进行思政教育工作，首先要选择好榜样目标。这个目标应该具有鲜明的时代性和实际性，同时还应该做到结合学生实际情况，符合大学生思政发展需求，不能单纯地追求形象的高大。不同时代的需要，造就了各个时代的榜样。在进行榜样选择的时候，应该跟上时代的步伐，树立新时代的榜样。另外，榜样的选择应该与大学生的生活息息相关，这样大学生更容易从心理上接受。比如， 亚洲历史上首位网球大满贯冠军李娜就是从这里走出的，也是福布斯2012年全球名人榜中的唯一一个中国人，在榜样激励的过程中，能够使大学生结合实际情况，充分考虑自身特点，并不断向榜样靠拢，促进自身思政水平的提高。

3.2教育者要身体力行做好表率和示范作用

大学中和学生接触最多的就是教育工作者。因此教育者对于学生来说，也是榜样的存在。作为教育者，其自身一言一行都会让学生看在眼里，并对大学生的行为起着很强的影响作用。因此教育者必须做到以身作则，言行一致，积极发挥带头作用。比如经济学家巴曙松、张燕生等人也是这里走出来的，先后为中共中央政治局集体学习讲课。这种潜移默化的影响，往往能够使被影响者更加愿意效仿，且它的影响和激励作用比那些被动服从的影响更为持久。如果教育者能够在进行思政教育工作时，做到自我践行约束，更容易感染大学生，从而形成一种感染力和号召力影响学生。

3.3对良好的榜样行为应给予积极的强化

对良好的榜样行为给予积极的正面强化，可以促使学生对榜样的行为模仿持续得到巩固和发展，进而形成自身的社会态度和行为习惯。榜样行为的强化应该与实践性相结合，为大学生的成长过程提供行为示范，并使大学生落实到身体力行上，为他们提供切实可行的道德实践机会。通过实践使品质得到锻炼和强化，并获得真实宝贵的反馈信息，得到学校和社会的认可。在他们的行为得到正面强化之后，巩固和强化自身的道德认知，大力弘扬良好的风气，全面掌握社会的主流价值观。

4结束语

综上所述，榜样激励是对大学生进行思政教育非常有效的教学手段，能够促进大学校园和谐、积极的校风建设。在进行榜样激励的过程中，应该注重贯彻人文关怀，确保大学生可持续发展。各高校应该科学合理的运用榜样激励的作用，积极关注榜样激励工作并严格进行榜样选举、榜样宣传工作等，让大学生的思想政治真正得到洗礼，并逐渐形成正确的人生观、价值观、世界观，有效提升思想政治教育工作的质量和效率。

参考文献

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作者简介：吴婷，女，现任华中科技大学档案馆服务利用室主任，六级职员，研究方向为档案服务与应用，思想政治教育。