张忠高

摘要：物理是一门实验性极强的学科，因此，想要学好物理，实验是必不可少的。物理学是研究物质运动一般规律和物质基本结构的学科，物理学的研究范围非常广泛，大到宇宙，小到基本粒子。因此，物理学是一门非常重要的自然科学学科。在初中阶段，物理初二才开设，是因为学生已经有了一定的知识和常识积累，并且理解能力已经达到可以初步理解抽象、深奥的物理知识。因此教师想要教好物理，在课堂中穿插各种实验，让学生更直观的看到物理现象是非常重要的。本文将结合个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，进一步阐述如何通过小实验教好物理。

关键词：初中物理;实验;教学方法

初中物理是义务教育阶段的基础学科，一般从初二开始，教学时长两年，它旨在培养学生的理科思维与基本的科学素养并对身边遇到的物理现象有定性的认识。同时要求学生将物理知识运用到生活当中，能用学到的物理知识解释身边发生的物理现象，分析各种问题与其成因，并找到合适的方法解决问题。

一、培养学生兴趣

教育家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。兴趣是最好的老师，由于刚刚升入初二的学生，在此之前没有接触過物理学科，对物理知识一无所知，仅有从生活经验中积累到的简单常识。物理学是一门实验性很强的学科，教师可以不同的实验活动让学生从生活发现物理学，感受物理学，探索物理学的奥秘，从而引起学生的兴趣。例如人教版九年级物理中第十八章第三节《测量小灯泡的电功率》，教师在通过电功率知识的教授，学生已经积累了一定关于电功率知识，但是知识不能反应实际生活的真实性与趣味性，教师可以从这方面入手，告诉学生灯泡电功率的变化会产生怎样的现象，由于初中生的好奇心较强，他们想要得知答案，因此，通过小实验可以调动学生亲自动手完成实验的积极性，同时也引起了学生探究物理知识的兴趣。

二、开展教学实践

通过小实验开展物理教学的另一方法，就是开展多种多样的教学实践活动，教学实践活动与直接进行物理实验有千丝万缕的关系，二者非常相似，却又有很多不同。学生直接动手做物理实验，是将物理实验性的特征直接展示在学生面前，更加直白的让学生从实验中汲取物理知识，而教学实践活动是引出物理实验的前提，教师可以通过课堂，向学生抛出问题，例如提问学生在生活中有没有遇到过灯泡忽明忽暗的情况，并通过这一常见的生活现象，引导学生思考，灯泡忽明忽暗现象的本质是什么，提出假设，制定实验方案。通过调节滑动变阻器改变灯泡的电压及电功率，让学生亲眼观察电功率变化引起的灯泡忽明忽暗现象。在绝对保证学生安全的实验过程中，教师通过观察、搜集等方法，归纳出学生在实验过程中遇到的问题与困惑并进行有针对性的讲解，让学生知道自己错在哪里以及为什么会错，从而在今后的学习、实验中规避此类错误从而更好的完成初中物理的学习任务，为深入学习高中物理知识打下良好基础。另一反面，学生通过自己的思考而引出物理实验，锻炼了他们的创新能力同时，也培养了学生多方面、立体化的思维模式以及学生的动手能力，一举多得。

三、回归实际生活

物理来源于生活，最终应用到生活当中。物理渗透在生活中的每一个角落，不管是力学、光学、热学以及电学，在生活中的很多现象中都有所体现。它们在生活中的应用非常广泛而普遍，因此，离开物理在生活中的实际应用，生活将寸步难行。教师要学会让学生在现实生活中发现物理现象，并用学到的物理知识对其进行解释，得出结论。例如，教师可以在《测量小灯牌的电功率》实验结束后，让学生画出自己卧室中的台灯、顶灯等等物品的电路图，并能合理的解释为什么要这样画，这样要求学生回到家中发现身边的电学应用，并用学过的电学知识进行解释。这样，学生在家中也能进行对物理知识的思考，潜移默化中培养了学生的思考习惯，同时将抽象、深刻的物理知识渗透到了生活当中，让学生不仅在课上接触物理知识，在生活中也能发现物理，学习物理。既让学生巩固了在校所学的物理知识，又让学生在生活中再一次体悟物理。将物理与生活实际联系在一起，能够让学生认识到物理的重要性以及学好物理的必要性，从而给了学生极大的学习动力。

综上所述，通过小实验来开展物理教学不失为一个教好物理的行之有效的方法。教师想要利用各种小实验开展物理教学，首先要从培养学生的物理兴趣入手，引导学生进入物理的奇妙世界。其次，通过丰富多彩的教学实践活动来引出各种各样的物理实验，让学生亲自动手，观察物理现象，调动学生的积极性并锻炼他们多方位、立体化的思维，强化学生的动手能力与创新能力。最后，将物理知识与实际生活相结合，让学生在生活中再次体悟物理，让他们认识到物理的重要性与学好物理的必要性，从而获得学习物理的动力。总而言之，物理教学离不开各种各样的小实验，教师要在教学中多使用小实验教学的方法，让学生感受到物理的奥妙与神奇。

参考文献：

[1]刘小毛.初中物理实验循环推进教学策略研究[J].教育学术月刊，2019（03）：88-96.

[2]姚卫亚.在初中物理实验教学中激发学生的学习兴趣[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：133.