刘红梅

摘  要：中国制造进入高质量发展的新时代，“双师型”教师短缺的问题日益凸显并成为阻碍职业教育发展的关键因素，每名职业院校专业课教师，理清“双师型”教师的内涵进而向其靠拢是建设“双师型”高质量教师队伍的基础。

关键词：双师素质;内涵;建设途径

中国制造从“从无到有”的基础工业阶段发展到现在，已进入第三个三十年发展的新阶段——“从多到优”的提高产业质量阶段。高质量智能制造阶段需要大批的“国匠”——复合型技术技能人才，而高等职业院校的教师则成为“国匠之师”，“双师型”素质是成为“国匠之师”的基础。

一、“双师型”教师内涵

“双师型”教师即具有“双师素质”的教师，这一提法是有关部门在借鉴发达国家职业教育理念（如德国的“双元制”）结合我国国情做出的提法。

何为“双师型”？教育部门并没有明确的定义。现在普遍的认识有三种：一为“双证型”，即“双师型”教师=教师证+行业技能等级证;二为“双职称证型”，如“讲师证”+“工程师证”;还有一种为“复合型”即“双融合型”，亦即上述两证、两职称证都有即为“双师型”教师。无论怎样的说法，大家普遍的共识是能讲授理论又能指导实操即可以认定为“双师型”。

我通过学习教育部等四部委2019年8月30日印发的《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的通知及学习习主席在全国教育大会上的指示（2018年1月30日，中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见），结合自身实际经历及通过每年寒暑假社会实践的调研和座谈认为“双师型”教师内涵有三层意义，或者说有三方面的要求：教师与技师（或工程师）在知识、能力和态度三方面的融合。……