戴明美

摘要：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得具体的进步或发展。有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。特殊教育课堂教学需要把教学内容生活化、教学过程情趣化、教学手段艺术化。教师只有灵活地变通，才能找到适合自己的一套教学方法，只有不断地创新，才能最佳的教学效果。

关键词：课堂教学；有效性；生活化；情趣化；艺术化

在大力推行素质教育过程中，课堂教学的时间有限的，在有限的时间内，要想完成教学任务，就必须提高课堂教学的效率。于是，有效教学理论就应运而生。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学是否有效的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也只能算无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。在教学中该如何提高课堂教学的有效性呢？作为工作有一线的老师都做了一些工作，在此探究的过程中有疑惑也有彷徨，同样有喜悦也有成功。作为一名特殊教育的工作者，我深深体会到特殊儿童有别于一般儿童者，可能是先天不足，也可能是后天失调，以至于他们在学习上有着特殊的困难。……