【摘要】针对目前英语教学中存在的认识误区，提出初中英语阅读教学中渗透情感教育的四种策略。首先，以教材为载体或利用课内阅读补充材料在课堂教学中自然地渗透情感教育;其次，利用歌曲歌词、电影对白或英文分级读物等素材将情感教育延伸到课堂之外;另外，抓住学校活动、节假日等有利时机，促进情感教育的渗透;最后，提高教师的个人学识修养，给学生良好的示范。

【关键词】初中英语;阅读教学;情感教育;策略

【作者简介】杨展云，深圳市龙岗区坪地兰陵学校。

前言

长久以来，关于英语教学，不乏这样的声音，说英语学科不需要进行情感教育，只要让学生背好单词、句子和课文就行了，情感教育是语文老师的事情。其实，这就是偏重语言知识和语言技能，忽视情感教育对英语教学的作用，是重语言教学的“工具性”性质，轻“人文性”性质的表现。

《英语课程标准（2011版）》对义务教育阶段英语课程性质的定义是“具有工具性和人文性双重性质”，强调通过英语课程的学习，塑造学生良好的品格，帮助学生树立正确的人生观和价值观 。我国的情感教育专家朱小蔓也认为，不仅要利用各个学科发展孩子的认知，也要利用各学科培养孩子的情感。

因此，情感教育并不是思想品德课堂、语文课堂或者任何一个课堂的专属，初中英语阅读教学也需要进行情感教育，而且非常有必要进行情感教育，但要注意以下几条策略。

一、在课堂教学中自然地渗透情感教育