【摘要】初中英语课程标准规定要求教师运用现代信息技术以及其他条件，为学生提供一个自主学习的机会，以及一个充分展示自我的空间，能让学生在所设定的条件下自主解决问题，并鼓励学生在学习中参与各种尝试，通过体验、实践等多种方式，发展综合语言技能。评估部分则要求以学生评估为主，但要求采取多样性的评估方式。换句话说，评估虽然以针对学生的测试为主，但要针对学生的听说读写各方面能力，评估学生的综合语言应用能力。教师要对学生各项测试的结果进行分析，将评估结果反馈于教学之中，并用之辅助改进教学。

【关键词】初中英语;课程

【作者简介】张馨予，深圳第二外国语学校。

一、课程分析

1.课程取向分析。不同的课程取向形成课程组成中不同目标、内容、方法及评估。但在实际教育过程中，Print（1993）认为人们采用的较多为综合取向（Eclectic Conception）。也就是说当针对具体课程分析的时候，会发现课程的制定者不会按照一个固定不变的取向，通常是以某种课程取向为主的多种课程取向的混合体（马云鹏，1998）。

针对以上理论文献，以及初中课程标准的实际情况，笔者认为英语课程标准的主要按照认知过程发展取向来设计制定。首先其强调培养学生的综合语言运用能力以及学习的过程，主张学校及教师要为学生掌握并运用各种语言技能提供机会。其次，课程标准中指出，要让学生通过对英语课程的学习，不仅产生学习兴趣……