【摘要】社会的发展对高职院校学生英语应用能力提出更高的要求。传统高职英语教学有待改革之处颇多。产业导向法为传统高职英语教学开创了新路径，其输出驱动、输入促成及评价等环节更能激发学生的学习兴趣，提高其英语应用能力，对于高职英语教学具有极大的可行性。

【关键词】 产出导向法;高职;英语教学

【作者简介】张聪 （1983-），女，汉族，山东人，长春医学高等专科学校，讲师，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。

随着我国科技和经济水平不断提高，高职院校承载的为社会输送高素质应用型人才的使命更加凸显，对高职院校学生的英语应用能力和综合素质提出了更高的要求。因此，我们要探索高职英语教学的改革创新之路，完善自我，提高教學质量，以培养出更多的高质量应用型人才。文秋芳教授根据中国学生的学习特点提出的产出导向法（POA）为英语教学提供了新思路。基于“产出导向法”的教学，重视学生在课堂上的主体地位，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的英语应用能力。

一、高职英语教学现状

当前高职英语教学过程中，大多教师通常还沿用传统的讲授和翻译等教学模式，学生被动听讲，几乎没有主动交流与合作学习的机会。这不利于激发学生的英语学习动机，其英语应用能力不易提高，最终导致学生失去学习的英语兴趣，在职业发展中英语的影响力逐渐减小，其职业生涯有所局限。而社会需要既有过硬的专业技能，又有较强的英语应用能力，尤其是用英语处理业务的能力。……