徐若瑶 王晓东 吕立江 许丽 谢远军 范炳华 姚斐 李应志

摘  要：把握“以学生为中心”的理念内涵是做好推拿课程有效课堂教学设计的关键。文章以《推拿治疗学》“腰痛的诊断和鉴别诊断”这一章节的课堂设计为例，通过给予学生一个可以自由发挥的推拿课堂平台、设计有效活动的教学活动、给予学生适度的问题自由等方式来尝试构筑一个以学生为主体的《推拿治疗学》课堂，以期提高《推拿治疗学》课堂教学有效性，为主体性教育发展的背景下推拿专业相关课程的教学设计提供借鉴。

关键词：主体教学;有效性;推拿治疗学;腰痛;课堂教学设计

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）12-0099-03

Abstract： Grasping the concept connotation of "student-centered" is the key to do well the effective classroom teaching design of manipulation course. Taking the classroom design of the chapter "Diagnosis and differential diagnosis of low back pain" in Manipulation Acology as an example， this article tries to build a classroom of Manipulation Acology with students as the subjective body by giving students a free play of the manipulation classroom platform， designing the teaching activities of effective activities， and giving students moderate problem freedom， etc.， in order to improve the effectiveness of the classroom teaching of Manipulation Acology， providing reference for the teaching design of the relevant courses of manipulation majors under the background of the development of subjective education.

Keywords： subject teaching; effectiveness; manipulation acology; low back pain; classroom teaching design

《推拿治療学》是在中医基础理论的指导下，集中医诊断、手法治疗、功法锻炼为一体，来达到治疗和预防疾病目标的一门学科，是高等中医药院校针灸推拿专业学生的必修课之一。《推拿治疗学》课程内容涉及范围广、实际应用性强、教学难度大，需要学生较高的主体能力进行参与。在传统的推拿课堂中，学生在教室里仅依靠思维的活动来进行知识的摄入，对于推拿课程学习的目的和内容缺乏深刻的理解，使推拿课程的主体教育流于形式。最明显的表现为长期在这样模式下培养出的推拿医师在临床上对于疾病的诊断常过分依赖于影像学和其他辅助检查，而丧失了必要的病情分析和独立探究的能力。相关研究表明，有效的课堂设计是实现有效教学的基础，是实现课堂教学有效性的前提[1]。……