姚伟宜

【摘要】通过HiTeach智慧教学系统的数据分析呈现学生的学习情况，化学教师根据学生的学习需求调整教学策略。

【关键词】HiTeach;智慧数据;化学教学策略;二次选择;差异化教学

一、智慧数据分析学生的必要性

伊恩·艾瑞斯 （Ian Ayres）认为：“人类总是过于高估自己的直觉，而很少去倾听身边数字所发出的声音……大数据决策干扰并取代传统的直觉和经验专家。其不仅在改变着决策的方法也在改变决策本身。”初中化学老师多年讲授同样的教材内容，对教材非常熟悉，容易形成固定的教学模式。没有对学生学习能力和思维方式做有效分析的情况下，教师该讲的没有讲清楚，不该讲的或该少讲的却讲的太多。或者没有了解学生对知识的掌握情况，选用难度过大的练习资料，浪费学生的时间，影响学生的信心，逐渐演变成学困生;或者练习资料过于简单，低效重复，收效甚微，严重影响优秀生发展。传统的教学模式中教师的主导作用对学生的思维能力发展造成制约，不利于学生对教学内容的理解与吸收。

学生通过反馈器把自己对知识的掌握情况输入到HiTeach智慧教学系统，系统把数据转换成图表，学生把自己的思考呈现为数据和图表，教师通过分析数据和图表，就在课堂上了解学生对于教学内容的掌握情况，马上调整教学策略，对学生的问题第一时间做出回应，以最快速最直接的方式化解学生心中的疑惑，促进学对知识点的吸收和掌握。

教师选用何种教学策略不是凭老师的经验，而是由HiTeach智慧教学系统数据统计出学生的学习诉求、学生对教学内容的掌握情况来决定的。