王宁 郭源博 孙长海

摘  要：针对目前工程教育专业认证中毕业要求达成评价及持续改进存在的问题，文章构建了多维度毕业要求达成评价体系，将单一评价方法拓展到“教师自评”、“学生自评”、“毕业生评价”和“企业评价”等4个维度，开展了直接与间接评价相结合，直接为主，间接为辅的评价，并且将评价结果用于教学活动的持续改进中。

关键词：工程教育;毕业要求达成;多维评价;持续改进

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）12-0018-03

Abstract： In view of the existing problems of graduation requirement assessment and continuous improvement in engineering education accreditation， the thesis constructs a multi-dimensional graduation requirement assessment system. The system extends the single evaluation method to 4 dimensions， such as "teacher assessment "， "student assessment "， "graduate assessment " and "enterprise assessment ". Combined with indirect assessment， the evaluation model is directly and indirectly supplemented. The evaluation results are used in the continuous improvement of teaching activists.

Keywords： engineering education; graduation requirements' attainment; multi-dimensional assessment; continuous improvement

按照工程教育专业认证理念，工程教育就是一个持续改进过程[1]，而持续改进效果，依赖于评价体系的有效性和完整性，尤其是毕业要求达成评价质量直接影响教学活动的持续改进，是评价的核心内容[2]。目前学者提出多种评价体系与评价方法，但是各专业在实施中依然存在困惑：如何能获得准确、全面的评价结果，能够全面描述学生能力的达成状况，真正地对持续改进工作具有指导意义。

大连理工大学电气工程及其自动化专业在2014年首次通过华盛顿协议组织的有外国专家全程观摩的工程教育专业认证，2017年再次通过。经过多年的认证实践和教学推动，工程教育和工程教育专业认证日趋常态化，逐步形成了用于持续改进的毕业要求达成评价体系，使教学活动有标准可依，有评价做保障，能够持续地改进教学活动，保障始终与毕业要求相符合。

一、畢业要求达成多维度评价体系的构建

针对传统的单纯基……