谭敏生 陈虹 李华新 丁琳 夏石莹

摘  要：文章论述了柔性教育的基本内涵，分析了新工科背景下地方高校工学专业学位硕士研究生柔性教育的研究现状，从柔性课程体系、柔性CDIO工程能力培养体系、与特色优势学科结合的柔性学科交叉培养体系、多角色多层次的柔性导师体系、柔性评价体系等方面探索了地方高校工学专业学位硕士研究生柔性培养模式。

关键词：新工科;工学专业学位;柔性教育

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）12-0004-03

Abstract： The paper discusses the basic connotation of flexible education， and analyzes the research status of flexible education for graduate students majoring in engineering in local universities under the background of new engineering，and explores the flexible training mode of master's degree in engineering majors in local universities from the flexible curriculum system， flexible CDIO engineering ability training system， and flexible discipline cross-cultivation combined with characteristic dominant disciplines system， multi-role and multi-level flexible tutor system， flexible evaluation system and other aspects.

Keywords： new engineering; engineering degree; flexible education

一、概述

高等教育应以学生为本，对学生个体的尊重和培养学生的全面发展始终是其最基本的内涵。研究生教育更应重视个体存在的特质性，强调个体的特殊性与差异性。随着高等教育的发展，探索建立工科发展新范式成为当下教育所需。新工科要求构建工科专业新结构，更新工程人才知识体系，创新工程教育模式，探索新工科自主科学发展。柔性教育是指以满足科技与经济社会发展不断变化的客观需要和培养学生未来适应能力为宗旨，在培养计划、培养内容、培养方式和培养管理等方面具有较大的可组合性、可选择性和可持续发展性的教育。柔性培养模式强调的是人才培养方式的弹性和灵活性，强调个人潜能的开发和适应世界变化的能力[1-3]。因此，对学生个体特殊性的关注，因材施教，量才培养，是该模式人才培养目标的应有之义。每个学生的智能结构、优势特长与潜在资质不尽相同，不同学生有不同的发展潜力，有多种多样的需求，应努力拓展学生的个性发展空间[4]。……