李燕妮

一、会展专业培养定位

随着会展业的发展，会展人才的需求剧增。会展策划与管理专业主要培养具有良好职业道德和商务素养，掌握互联网+会展行业必备的基础理论知识和专门知识，具备从事节事、会议、展览、演艺活动、赛事、奖励旅游及商务活动策划与管理实际工作的基本能力和基本技能，具有创新创业和实践精神的高素质技术技能人才。现代商务能力、会展专业能力、互联网+能力逐渐成為新时期会展人的基本要求，会展学生的创新创意创业能力培养对于高等职业院校是十分必要的。

二、会展专业创新创意创业人才

2014年9月李克强总理在夏季达沃斯论坛上首次提出“大众创业、万众创新”的号召，“大众创业与万众创新”成为时代的主题。21世纪是知识经济时代，是一个以创新、创意、创业为特征的时代。“三创”人才培养是会展产业发展的内在需要；其次“三创”人才培养是地区行业企业转型发展的必然要求；同时“三创”人才培养是高等职业院校内涵提升与人才培养的有益尝试。创新创意创业是不可分割的。创新是前提和基础，创意是方法和路径，创业是目标和高级形态。创新思维是创意和创业实现的基础；创意是创新思维转化为满足市场需求的产品和服务的过程，是一种用知识与智能创造产值的过程；创业是实现创新创意的重要途径和发展方向。创新、创意、创业三者具有内在的一致性，只是在“创”的程度、形态、内容、阶段上表现不同。教育部出台的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确指出，要将“创新、创意、创业”教育理念植入到人才培养的全过程，要培养学生创新创业意识，鼓励大学生自主创业，并给予相关政策上的支持。

会展产业蓬勃发展的巨大瓶颈就是专业人才的匮乏。会展人才的现状有：（1）人才总量不足。目前中国国内会展从业人员不到100万人，很多从业人员都是“半路出家”。有经验的高级项目经理人不多，复合型会展人才更是“稀缺”，少有“科班”出身。现在的会展运营管理、广告以及物流等人才，仅能满足 30%的市场需求。（2）新型文化人才缺乏。互联网+兴起以后，互联网改变了会展的管理模式，产品形式和营销模式，带来了新的会展岗位，如新媒体策划、网上招展、视觉设计师、网络推广、线上活动、展陈设计等，这些岗位对复合型会展人才提出了新需求。（3）经营管理人才缺乏。会展行业管理人才是指熟悉会展产品市场调查、项目策划、产品创意、筹集资金、组织生产、衍生产品等产品链的生产经营流程，能够将创意变成产品并进行商业运作的高素质复合型人才。（4）高素质技能型人才缺乏。会展产业需要会策划又了解市场，会营销又懂创意表达，思维活跃，基础扎实能承担从市场调查——创意思维——企业构建——产品设计——市场开拓——营销与服务等一揽子工作的高素质技能型人才，完成从创新思维到创意市场开拓到创业实践的转换。

三、会展专业创新创意创业人才培养途径

1、构建有助于于创新创意创业人才培养的会展职业人才培养体系

创新教育重在实施创新教学和培养创新思维；创意教育重在讲授创意理论及训练创意技能，培养创意；创业教育则重在培养学生的创业精神、创业技能和创业人格。创新是革新、变革，强调推陈出新，是从无到有的过程；创意是形成概念、产品和特色，强调原创性，是从有到优的过程；创业是开创事业，重在实现，是从优到用的过程。职业教育的“三创教育”是创新教育、创意教育和创业教育的有机统一体，是一个环环相扣、紧密联结的人才培养过程。

（1）一年级开展创新教育。为了提高新生的专业兴趣，开拓学生的专业视野，在一年级的素质教育和专业教育中开设了创新学习，主要体现为创新课堂和创新学分。重点是介绍创新思维的方法，比如头脑风暴，曼陀罗思维法，六帽思维法等，通过专业课程的项目引领，任务驱动让学生适应大学的学习方法和节奏，开设创新学分有意识的引导学生进行创新实践，为创意和创业打好基础。

（2）二年级进行创意实训。在一年级创新思维训练的基础上，结合专业课程进行创意转化训练，启发学生进行具有市场前景的产品创意策划，通过工作室，专业社团，第二课堂和创意创新类的比赛用真实的项目进行创意转化，并帮助一些优秀的项目落地成实际的项目。

（3）三年级进行创业实战。一是通过毕业设计，引导学生将一些前期的策划具体化，引导他们做一些创业的调查和项目论证，二是通过创业比赛帮助一些优秀的项目获得创业基金，进入创业园区或者学校的创业中心变成真实的落地项目。

2、实行创新学分制

创新创意创业人才的培养，仅仅依靠第一课堂是不够的，实行创新学分制，一二三课堂联动，在会展工作室、会展学生社团、会展创意策划类比赛中进行的创新、创意、创业实践都可以获得创新学分，打破以考试分数作为衡量学生的唯一标准的传统做法，时时处处引导学生进行创新思维、创意实践和创业实战，使创新创意创业成为学生发自内心的需要和追求。同时，可以将创新教育融入通识教育，在公共基础课和公共拓展课中融入创新思维的内容，夯实创意创业的基础。将创意教育融入专业教育和第二课堂实践，在有条件的情况下逐步推进创新实践。

3、创新教学方法，改革教学模式。

创新教学方法，积极推进项目导向、任务驱动等多样化的教学方法。围绕“创”型人才的特点来改革教学模式，改变以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心的传统做法，探索新型的教学模式，倡导“启发式”、“体验式”和“研究式”互动教学，变授之以鱼为授之以渔。将企业真实的项目和案例引入课程教学，用企业的制度构建和组织项目团队，以企业的项目管理完成项目的策划和实施，用企业的评价机制对项目进行考核，并积极帮助一些优秀的项目策划落地为实体的项目或者比赛项目。课堂教学、学生活动、社会实践三条线共同推进创新创意创业人才培养。

参考文献：

[1]基于工学结合人才培养模式的“三创”教育体系构建.仇志海.教育与职业：2015（6）