罗祖疆

摘  要：语文是学生要学习的三大主科之一，对于学生来说非常重要，贯穿于学生整个学习生涯。语文写作和阅读在某种程度上可以代表学习语文这个科目的优秀与否，在小学可以建立起良好的语文素养，在以后的初中、高中的学习阶段大部分人也能保持语文成绩的优秀，可见想要有优秀的写作技巧和阅读才能，本文将讨论小学高年级语文阅读写作一体化有效教学的途径。

关键词：小学高年级;语文教学;阅读写作

小学阶段是帮助学生建立良好阅读习惯以及写作习惯的重要时期，而教师把语文阅读教学和写作教学进行一个有效的结合，就可以让学生通过阅读教学学习到更多的写作技巧知识，使得他们的阅读能力和写作能力得到双重的培养和提升。然而根据我国当前小学语文阅读教学和写作教学的结合情况来看，小学生因为年纪的原因他们的学习意志力以及控制能力都比较薄弱，外加学生到了中高年级的学习阶段所接触的知识内容也开始变得越来越复杂，所以只有当他们对阅读写作产生了浓厚的兴趣，才能达到理想的学习效果。

一、在小学语文阅读教学和写作教学问题

现如今仍然有不少语文教师在课堂上采用传统的知识灌输教学模式，这样就严重打击了学生阅读写作的积极性，最终导致课堂教学质量比较低下。随着新课改的不断发展完善，关于學生们阅读方面的要求也越来越多，学生们阅读的内容和途经都大大增加，但是我们也能发现，学生们的习作水平和理解能力并没有很大的提高，在阅读课上学生们只是在单纯读，没有记笔记，更别说如何把看到的好词好句记在脑子里了。这就造成了尽管浏览量增加了不少，但是写作水平还是提不上去。所以，想要帮助同学们语文阅读能力的进步，就需要对学生进行语文阅读写作一体化教学，综合培养学生们的语文素养能力。

二、小学高年级写作阅读一体化教学策略

在当前小学高年级语文教学过程当中，应将阅读和写作两个知识板块相结合，从而实现语文教学目标。笔者结合教学实践进行细致探究。

（一）采用有效的阅读方法，不断积累写作经验

在阅读教学初始阶段，教师应该引导学生强化对文本信息的理解，倡导在阅读过程中将学生带入文章情境中。比如，在阅读《圆明园的毁灭》这一课时，教师在学生整体感知阶段可以不进行提问，这个阶段应该让学生独自仔细阅读，并积极表达阅读后的感受，这个貌似普通的阅读过程，却比直接提问“这篇文章告诉了我们什么？”要更有开放性，更充满活力，为学生将课文与情感有机地结合创造了氛围。教师这个时候起到导演的职责，帮助和引导学生进行自主理解和掌握文章内容，对学生的学习兴趣进行了有效激发，使学生在文章阅读中不断强化自我理解力，从而增进对文章的感悟和思考。同时，借此让学生掌握阅读的方法，并支持和鼓励学生对文章进行熟读，尤其是一些比较经典的文章。学生对文章读熟后，在理解上增加了深度，同时对写作经验也进行了有效的积累，教师合适的阅读指导，将使学生养成良好的阅读习惯。学生就会认识到阅读不是念经，是要用心、带着情感地去认真阅读，在阅读中带着问题和思考，边读边想，富有感情地阅读，这样不仅有利于提升学生的朗读水平，还能加深学生对文章内容的理解。通过引导学生学会自主阅读，让学生积累写作素材和写作经验，为写作教学奠定良好的基础。

（二）带动学生进行良好的阅读

老师要善于在日常的教学中掌握每一个学生的特点，然后再根据他们性格的不同因材施教，培养学生自主学习的能力，让高年级学生养成良好的阅读习惯，让阅读与写作进行有效契合，推动写作能力的进一步提升。

1.找到阅读的思路。小学生在拿到一本书，或者进行一篇范文的阅读时，第一步就是要弄明白作者的写作意图，找到阅读的思路，也就是说，在第一时间里先对文章进行泛读，了解主要内容以及作者的构思，也就是为自己的阅读找到主基调。

2.进行深入的理解。在对文章有了初步的认识以后就要进行深入的细读，这是阅读的主要步骤，也是为写作能力的提高奠定基础的环节，在这个环节里，一定要让学生认真去体会文章中各个段落的深意，以及每个景物及人物的描写手法，仔细去揣摩作者的写作技巧，还可以把文章中的优美词句加以摘抄，为自己的写作准备素材。

3.写出读后感。写读后感的环节也正是阅读与写作有效契合的环节，老师一定要鼓励学生，在每一篇文章阅读与理解以后，把自己的思想与看法以及对文章的深入理解写出来，这就是读后感，通过读后感的写作既可以让学生加深对课文的理解程度，更是对自身写作能力的一种锻炼和提升，让学生在良好的阅读习惯中找到写作的窍门，找到阅读与写作的关系，并逐步爱上写作。

三、展开语文课堂的读写合作

学习让中高年级的学生在阅读写作教学过程中对课文当中的事物描写方法进行分组地讨论和交流，就可以让他们获得全新的思路，从而创作出更多优秀的作品，而且这样的学习模式还能提高学生的团队合作能力。教师在对学生们进行一体化教学时，这两种方式要同时

交叉进行，在阅读的过程中注重对学生们写作素材的积累，在写作过程中不断加深学生们的理解能力，进行写作和阅读的一体化培养，帮助学生们最大程度地提高语文成绩，在之后的学习与工作中起到一些作用。

结论

阅读和写作是小学高年级语文教学中非常重要的两个模块，教师要重视小学高年级阅读写作的一体化培养。在具体教学中，教师要以均衡发展学生的阅读、写作能力为目标，优化设计各个环节，这样才能实现小学生阅读和写作两种能力的协同发展。

参考文献

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