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品读《散步》构思技巧,引领学生学会叙事

2019-09-10雷伟平

广东教学报·教育综合 2019年127期
关键词:选材散步细节

雷伟平

【摘要】在教授七年级学生写作的时候,笔者发现他们往往只会采用一种滴水不漏的陈述,将整件事罗列出来,末尾加一两句简单的感情抒发。只有少数同学写的记叙文,语言通顺,结构也完整,但是读起来就是枯燥无味,很难吸引读者的阅读兴趣,更别说得作文高分了。本学期通过教学《散步》这篇课文,笔者就文本中的写作技巧做了深入的挖掘,然后指导学生学写记叙文,收到了很好的成效。

【关键词】选材;完整;中心;细节;图示导读;学会记事

教材“無非是个例子”,教材是凭借,是学生获得写作范例的最直接有效的途径。利用课文,实现阅读与写作的对接可以说是一种永不过时的好方法。《散步》入选教材二十年,本文贴近生活,清新隽永,篇幅短小却精致优美,尤其是在教学生如何记事方面,很适合中学生阅读赏析、探究思考、借鉴模仿。在记叙文写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。记事能力是最基本的写作能力,如何培养这种能力,《散步》给了我们很多启迪。

一、走进课文,学会取材

《散步》取材于家庭生活中常见的小事。叶圣陶曾说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不息。”从这句话里,我们可以得到这样一个信息:文章素材的来源是生活。正如作者莫怀戚说的:“综观此文创作,也不过暗含了一条文艺理论:源于生活,高于生活。如此而已。”那如何积累素材,笔者用一个示图来导读:

留心观察生活,感受思考,随身记录,课文范例都是学生写好作文的前提基础,但笔者更强调的是学习课文(语文课文)的范例。教材是学生学习知识的直接载体,是教师传授知识的重要辅助工具。它是阅读鉴赏、材料选择、方法技巧上的典范,是学生写作模仿的蓝本,是学生写出优秀作品的关键一环。学生往往不懂得如何吸取生活中的小事,《散步》是很好的范例。处处留心,善于思考,生活中处处有素材。

二、借鉴文本,学会选材

建筑工人修房子要根据房子的需要选择建筑材料,同理,写文章要根据需要选择恰当的材料。怎样选择恰当的作文材料呢?莫怀戚在《散步》写作契机中道:“这是一次真实的散步,有真人真事真景,这样,想象加工的部分便有了依托。”正是他选择了最熟悉和最有感触的事情写起,才容易激发人的感受、联想和思考。《散步》给了我们这样的启示:学会记事首先想清“要写什么事”。确定了要“写那件事”,就可以让学生打开记忆的闸门,搜索可用的素材,将可写的事情罗列一个清单,再自己筛选,或与同学、老师讨论,确定最恰当的选材。就如下图:

只有典型有趣的材料,才能抓住读者的心;只有熟悉、真实的材料,才能写得真挚抒发真情;只有求异创新的材料,才能让人耳目一新别具一格;只有深刻生动的材料,文章才能不空洞陈旧呆板;只有情真意切感人的材料,才能感动自己触动他人;而且文章着眼于小材料,把小事件写精写透写深刻,才能突出大主题。

《散步》取材于日常生活小事,着眼小,但却揭示了大主题,是典型的“以小见大”。在训练学生作文时笔者调动学生的生活经验,与课文中一家人的关系做些比较。笔者这样引导学生:如果你的家庭也是祖孙三代同堂,是否曾经一起散步?如果家庭事务中出现了分歧(吃什么饭,看什么电视节目等),是如何解决的?这样很容易激发学生的感受、联想和思考。

三、研读文本,学会叙事

《散步》叙事单纯,脉络清晰,文章开头交待了事件发生的时间、地点、人物、缘由,属于“交待要素”开头法。接着作者按照事情发展顺序写出了事情的开始、发展、高潮和结尾。记叙的六要素在本文体现得非常清晰,使读者对事件一目了然。我把它的构思梳理如下:

理清“事情的起因、经过和结果”。大多可以采用列提纲、画表格的方法。笔者采用了这种方法,指导学生进行了同题作文的训练。下面是一篇不成功的习作,笔者让学生进行二次修改,然后从中受到启发。

读同题作文《散步》,并指导学生进行第二次修改:

【学生第一次习作】

①在某个星期六,我和二狗子约好在容桂小学门口集合。

②我提前到达了容小门口,坐在外面的椅子上。不久后,二狗子到了“嗨,菜狗子,我们去哪耍?”我回答她:“要不先去黑龙茶喝杯奶茶?”二狗子果断答到:“好呀,你请。”

③从黑龙茶出来后,二狗子问“然后呢?现在去哪?”我答道“不知道耶,随便走走”,二狗子说“散步啊”,“我随便”。

④我和二狗子走着走着,来到了文塔,二狗子说:“反正无聊,进去走走?”我回答“好啊”。

⑤我和二狗子溜了一圈,文塔的小游乐场有许多小孩在玩耍,大人则在旁边守着,防止小孩摔倒……

⑥文塔中间那座塔,有许多人站在塔下拍照,摆着剪刀手等poss……

⑦文塔的某个草坪,许多人在聊天,玩耍……

笔者给学生的修改批示有:1.六要素没有交代清楚;2.没有中心,都是一些文字的拼凑,没有选材,记流水账一般,不知要表达什么;3.要选择有意义的事情详说。笔者让学生带着问题再进行二次修改。

【学生二次修改的习作如下】

在上(某)个星期六,我同往常一样,和二狗子约好在容桂小学门口集合,然后一齐上街,早已经成为我俩的习惯。

我提前到达了容小门口,坐在外面的椅子上。不久,二狗子到了“嗨,菜狗子,我们去哪耍?”我回答她:“要不先去文塔公园?”二狗子果断答到:“好呀,反正也没别的地方想去,那就去那走走吧。”

我和二狗子走着走着,来到了文塔公园,我和二狗子溜了一会,见文塔的小游乐场旁边有好几个小孩在围观什么,我俩也很好奇地走前看个究竟。原来在看一群小蚂蚁。我说:“真是小屁孩,小蚂蚁有啥好看的?”边说边起身准备离开,却被一个小男孩扯住我的衣服,并很不服气的样子说:“蚂蚁可厉害了,你看它们在跟大昆虫战斗啊。”我忍不住蹲下来,看个究竟。只见那些蚂蚁个个奋勇向前,没一个退缩。蚂蚁们把这只昆虫包围了起来,有些蚂蚁迅速跑到昆虫下面,有些爬到昆虫身上,我仿佛听见蚂蚁们大喊:“一二,一二,加油……尽管昆虫身体庞大,拼命挣扎,但蚂蚁们紧紧一起撕咬,第一次,他们失败了,第二次,他们也失败了,第三次……终于,这昆虫被举起来了,蚂蚁们抬着战利品一步一步的走向了洞口。

我心里不禁感叹:这群小小的蚂蚁竟然可以战胜并搬起一只在他们眼中巨大的昆虫,我心生敬佩。

为什么?因为蚂蚁的坚持不懈和团结,他们在面对一次又一次的失败时,并没有气馁、放弃,而是勇敢和坚持,才取得了最后的胜利。

这件事让我明白了团结的重要性,人心齐,泰山移。只要大家齐心协力就会成功。

今天的散步太有收获了。

文章有了很大的改观。我表扬学生进步很快,在一读二改中学会叙事了。

品读《散步》,挖掘其中的写作技巧:学会积累材料,注重选材,学会叙事,运用细节等手法来突出表达中心主题。对我们教师指导学生写记事作文也就有了凭借、有了依托、有了方圆,学生写起作文来也就有了蓝本、有了借鉴、有了模仿,文章自然也就写的顺手多了。当然,《散步》中还有许多值得我们学习借鉴的好的东西,有待继续深入挖掘鉴赏。

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