刘廷辉

摘  要：教学有法，教无定法，贵在得法。教学要不断地摸索、实践、交流，笔者在《常见的光学仪器》第二节“探究——凸透镜成像”的教学中，让学生在上一节学习透镜的基础上带着问题，用探究的方法深入研究凸透镜成像规律，在探究的过程中使学生了解科学探究的方法，并通过探究掌握凸透镜成像规律。

关键词：教法;实验探究;交流分析;规律总结;实际应用

常言说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”通过在多年的一线物理教学中不断地摸索、实践、交流，找对这句话的理解越来越深刻。现就一节物理课的教学心得拿来与同仁交流，希望能得到更多的帮助和指导，以便促进今后更好地教学。

北师大版物理八年级下册第六章《常见的光学仪器》第二节，学生实验：探究——凸透镜成像。这一节是本章的教学重点，在上一节学习透镜的基础上，让学生带着问题，用探究的方法深入研究凸透镜成像的规律，在探究的过程中了解科学探究的方法，并通过探究掌握凸透镜成像规律。本章后两节的教学内容就是本节凸透镜成像规律的实际应用，所以学好本节课是整个一章的关键。

新课的导入很重要，先是延续上节的做一做，用凸透镜当放大镜观察课本上的字，略微改变距离看像的大小是否有变，再增大距离看能否继续看到放大的像。然后通过凸透镜看远处的物体，最好是窗口（光线亮成像清楚，看像的大小、倒正和位置）。通过刚才的实践活动，学生已经产生了像的变化与物体到凸透镜的距离有关的印象。……