顾娜

随着素质教育的推进，语文这门学科的导向不再是各项能力的培养和知识灌输，而是要培养学生的综合素养，特别是提升个人的思想及品性修养。因此，基础教育阶段必须开展德育工作，以助学生身心健康发展。

为了更方便有效地开展德育工作，可以通过以下几种途径顺利实施。

一、在课堂教学中对学生进行德育教育

在教学《番茄太阳》一文时，我先介绍了作者的背景，学生们的心中涌起了同情，感受到了失去双腿的痛苦，学生的思想得到升華，会对平时看到的那些残疾人产生怜悯之心。课文的结尾是开放式的，是为了让学生体会——正是因为明明，作者对生活的态度才有了改变。此时，我借势引入一段关于明明后来复明的故事，对学生们的心灵也是一种洗礼，让他们感受到爱的力量。最后，我告诉学生们：作者卫宣利在家人的帮助下，凭着自己顽强的意志，最终从病魔的阴影中走了出来，在轮椅上开始了写作生涯，发表了几百篇作品，成为一个知名作家。这样的结局，使故事更圆满，课堂教学更完整，学生的收获也更多。有的学生说：“以后要多多关爱残障人士。”有的学生说：“遇到困难要积极面对，相信生活总是美好的，有付出定会有回报。”还有的学生说：“困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。”

这样一来，德育教学就完全渗透于小学语文教学的课堂中了。其实，这类德育课文很多，关键在于教师如何挖掘文本的教学价值，如何进行德育的渗透。

二、通过课外活动对学生进行德育教育

恰当的课外活动可以提高小学生的语文素养，帮助学生构建正确的价值体系。我曾教过一个特殊的学生，她原来患有先天性心脏病，我们认识她时，她已经进行了手术，手术很成功，但手术后的一个多月内不适宜剧烈运动，所以我对她有一些特殊照顾。慢慢地，我发现她勤奋好学，成绩优秀，但不爱交际，性格内向，缺乏服务意识。和她谈心后才知道，原来这与她的特殊病情有关，家人和老师都比较照顾她，导致她缺乏主动性。我决定改变她的思想，鼓励并创造机会让她去锻炼自己。比如，鼓励她在身体情况允许的条件下，主动承担家务，从而锻炼劳动力，增强荣誉感。此外，我还经常陪她去图书馆借书，推荐一些励志书籍给她看，帮助她开阔阅读视野，从中学习到一些积极向上、乐观生活的道理。我告诉她：“你现在是一个非常健康的学生，不要把自己当成弱者。每个人都是一个美丽的天使，过去的你经历了磨难，但你勇敢、坚强，现在在家人的照顾下，你已经化茧成蝶。要相信自己，美好的未来在等着你！”她也能认真听取我的建议，并不断完善自己。现在，她非常热心主动，在家中能帮爷爷奶奶洗碗、打扫卫生，十分孝敬长辈;在学校，也能积极参加各项活动，特别是在体育课上，她也能和同学们一起进行简单的足球基本动作训练了，她常常满头大汗，但总是笑容满面。

三、通过课外阅读开展德育工作

除了在课堂教学中开展德育工作，在课外活动中，教师也要积极渗透德育。

课外阅读已成为学生成长中的一道经典菜肴，细细品味，唇齿留香。针对小学生的年龄特征与兴趣爱好，教师可以为其推荐适当的阅读书籍，也可以在班级设立图书角。在学生课外阅读的过程中，教师要能够为其提供帮助，针对一些年级必读书目，我们可以对整本书或一个章节进行导读，激发学生的阅读兴趣，帮助他们打好基础。在学生独立阅读时，教师可以鼓励他们结合已有的情感体验，去慢慢领悟文字的温度，交流自己的读后感。一本好书，不仅能够提升学生的思维能力与阅读理解能力，还能培养学生的良好道德修养，甚至还能引导学生树立正确积极的人生目标。

学生在书中悟出的道理，远比教师单方面灌输要快捷有效得多，所以，多进行课外阅读，是培养学生思想道德素质，促进学生全面发展的有效途径之一。

总之，开展德育教育工作并不是单一的活动，如果能在课上或课外同时开展，双管齐下，将会产生事半功倍的效果。