林敏静

【摘要】  近年来，随着国家对艺术教育的政策推动以及家长思想观念的转变，使得众多学子走上了艺术学习的道路。当中有相当一部分学生并不是因为喜欢艺术而选择艺术专业，更多的是文化课成绩一般，想通过艺术之路考取理想的大学。这部分学生由于底子差、基础弱，使得他们在英语学习零信心。因此作为英语教师，在学生英语的起始阶段就应该给学生树立一个正确的英语学习观，并且还要把艺术教育和外语教育双结合，把艺术元素融入到英语教学中，最大限度地激发艺术生的英语学习兴趣。

【关键词】  外语教学 艺术教育 英语基础

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）18-151-01

一、把握衔接过渡阶段，巧抓英语基础

所谓的巧抓基础，最关键的是学生对语音知识的认识。这看似简单，但学生的语音基础一直是比较差的。例如外研社七年级上册starter部分，尽管涉及的全是小学英语的内容，但学生没办法独立把单词和句子完整地读下来。这反映出学生没有重视语音的学习，平常缺乏听和读这两个英语学习的基础手段训练。

本人认为，在给艺术生开始讲课前，必须检测学生对26个字母的读音。调查发现，一个美术班可以把26个字母正确读出来的少于一半。此外，还需要抓的是英语的48个国际音标，很多学生对音标中的元音，辅音，清音，浊音更不用说48个音标的正确读音以及其发音规则。这两块内容是涵括整个英语发音的基本内容，也是英语学习的入门基础，因此，想要提高艺术生的英语水平，这块内容不容忽视。

二、以学科结合为艺术教育的手段，激发学生的英语学习兴趣

现在很多老师对第一节课会比较抗拒，因为学生上课分散精神是一种常见现象，这归根到底是学生缺乏学习兴趣，他才会分散注意力。因此，如何提高英语教学的趣味性，激发学生的学习兴趣显得尤为重要。在这方面我的具体方法是在英语教学中要不断融入美术元素，让学生感受到在上英语课的同时也有艺术的交流。例如艺术生比较害怕的作文，我们可以改成绘本。首先让他们自己确定主题，让他们画出绘本的插图，继而引导学生写出英语绘本的正文，他们很乐意，有些甚至把作业升级成为自己的迷你小说，并且很渴望向其他人讲述自己英语作品的内容，这就转化成他们英语的学习动力，有了动力，他们就会高效地完成写作作业。

英语是一个综合性强的学科，对听说读写的要求很高。在说的方面，我也十分倾向于英语以及艺术学科的结合。每个星期我会拿出15分钟让学生出演英语小品，小品的内容由学生自己改编于课文文章。艺术生在个性发展中会比普通生灵活，他们收到小品任务时，他们会合理做出分工，继而尽可能地发挥自己的艺术特长，给小品人物设计服装，道具，排对白，等到表演的时候，他们就可以很流利地用英语表演出自己的人物角色及其对白。这显然比单纯要他们背诵课文要强得多。在英语课堂上让艺术元素不断碰撞，激发学生的学习兴趣，兴趣会演变成他们学习的动力，有动力的学习才是高效的学习。

三、艺术生的英语教学要多心合一

由于英语基础差，即使有着很强的求知欲，试图很认真地听讲，但是如果一旦没跟上老师的节奏，就容易走神。这使他们不自觉地在英语课上拿出画笔，开始自由创作，但是一旦开启了这个动作，他们就会不再听课了，这就造成了一个恶性循环。这就要求我们的课堂不能太深奥，在这里，我需要提及的是全英教学的课堂。在英语课堂上不出现中文，全英式教学无疑是为学生塑造了一个良好的英语学习环境，但这只局限于英语底子好的学生。那是不是艺术生的英语课就要全中文授课，那并不如此，这里需要的是老师的耐心，要求我们循序渐进。对于教师在课堂上的语言我们并不是不用英语，我们非但要用，而且还要多使用课堂的日常用语，多用学生才能熟悉。让学生一步一步来，待他们熟悉了你的课堂用语，说明他们的英语水平又提高了，继而再提高课堂英语的使用率。千万不要在起始阶段就要求全英教学，这样学生没办法在课堂上获取到足够知识同时也打击了他们学习英语的自信心。

除此以外，对于艺术生，我们还要需要对知识点不断重复，并且进行多次的整合分析。艺术生本身英语基础相对薄弱，对于初学的知识点他们很容易就会忘记了，这就要求我们在给艺术生上课时要注重知识点的反复强调。对于这一方面，我一般把知识点体现三次：第一次地知识点我们要从文章分析中体现出来，并且不要只是单纯地理论讲解，这样对于学生来说非常抽象，难以理解。第二次我们应该体现在练习讲评当中，通过例句，练习加深学生对基础知识的印象，并且要在复习的基础上引申新的知识点。第三次的体现是对知识的升华，提高学生在知识点运用的准确率。让他们以小组为单位，无论以何种方式都可以，但是要把所学知识表现出来，他们可以以手抄报，演讲，课文复述等形式进行知识点的学习汇报。过去的经验告诉我们，艺术生是消极性积极性参半，求知欲与逆反心理共存，因此，对于艺术生的教育，我们要关心，耐心和有信心多心合一教学，不仅关注他们的学习，还要注意他们的情绪变化，及时发现他们的闪光点，多进行赏析教育，不断树立他们的自信心，让他们自信地走在外语学习的路上。

四、我们的最终目的是培养品质高尚的艺术人

艺术生教育是当代教育的一个重点工作，也是教育发展的一个大趋势。任何一个学生都是平等的，艺术生也不例外，学生比普通生有才能，更有创新能力，这是他们的闪光点。如果我们可以善于发现他们的优点并能加以正确领导，每个艺术生都能成为优秀的艺术人。英语教学的成功不能只局限于英语分数的高低，还要看学生的核心素养，看学生是否全面发展，因此，我们不能忽略学生的品德教育，并且应该把它放置于教学的首位。用欣赏的眼光注視学生，用感恩的心教化学生，让艺术生在外语浇灌的基础上绽放色彩！

[ 参  考  文  献 ]

[1]郭声健.艺术教育--基础教育新概念[M].北京：教育科学出版社，2001.