钟锡芬

【摘要】  德育教育一直都是教育的重点项目，除了智育，德育教育在学生的一生成长中具有十分重要的作用。作为一名小学数学教师，除了为学生们起到数学启蒙的作用，在智育的同时，引导学生更全面的发展是十分必要的。本文就當前小学数学教育中存在的德育与智育衔接不完善的窘况，重点分析论述了核心素养下小学数学教学中德育的渗透，并就班主任在小学数学教育中的融合策略进行了初步的探索。

【关键词】  教学 德育 融合 渗透

【中图分类号】  G623.5               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）18-141-01

小学正处于道德教育的关键时期，必须认真抓好。在教育内容上应反对抽象空洞的说教，强调德育与日常生活相结合，以养成基本的道德行为习惯，形成基本的伦理道德。而小学数学是通过教材，教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。人类通过合适的知识载体能不断地、自觉地提高人的素质，培养人的优良品质，数学正是这样一种重要的载体。

一、德育教育必须两手抓

（一）教师必须首先从自身做起

教师作为直接与学生接触的“第一线”人物，必须要以身作则，一言一行要有教师的行为规范及准则，以严谨的工作态度和一丝不苟的作风来树立老师的良好形象。

（二）积极的引导学生培养自主性

要在民主平等的师生关系的不断建立中渗透德育，学生的个性应该得到充分尊重，教师不再是一味地传授知识，而是与学生一起探究知识，一起游戏，一起交流，其乐融融。师生之间的沟通与对话为传授更好的德育观念提供了机会。在平等民主的课堂教学中，师生间的互相尊重互相理解，学生把老师当朋友、当家长而不是简简单单的老师，在这样的一种双向沟通的模式下，学生自主意识才会有更好的发展，在此基础上我们再加以正确的德育引导，这才是我们追求的理想课堂。

二、基于核心素养，德育渗透

“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。在此基础上对于小学数学德育教育的渗透无疑是一大难题，但小学数学教学，知识性和思想性是相互统一的，寓德育于数学课堂教学之中是完全可能的。

（一）寓教于学——重视课堂上的德育

课堂上的学习是学生最直接接受到的知识，在数学课堂的学习中，要善于发现隐藏在教材中的点，例如《九章算术》这部世界史上最早提出负数概念以及正负数加减法法则的数学巨著就是我们国家的古代著作，可以在课堂上强调其进步性与时代先进性;再如我国最早提出来小数的概念;又比如很久很久以前我国的农民们就可以计算土地面积。通过这种课堂的延伸，吸引学生思考，焕发学生的爱国主义热情和对数学的兴趣。

（二）寓教于生活——挖掘生活中的数学实例

生活中离不开数学，只要老师善于发现，就可以挖掘出很多生活中的数学实例，例如学校外的小卖铺买练习本，要妈妈买玩具应该找多少钱，引导学生自主思考生活中的数学，同时要培养学生自主思考，自主探究，让他们学会以一反三，在此同时，融入一些生活中的细节问题，例如钱找多了怎么办，在路上捡到钱又该怎么办。这样生活化的问题中，要教会学生诚实守信，拾金不昧的美好品质。这样的教育才是我们老师教书育人的目的，也是对孩子一生成长有益的教育。

三、德育需要各方努力，共同促进

班主任作为小学教育中十分重要的角色，在老师、学生、家长三方面之间的沟通交流起到了十分重要的作用。因此，要做好班主任工作与数学老师工作的融合。

（一）与任课老师的配合与沟通

数学教学虽然是我的主要教学任务，但作为班主任，作为班级的负责人，有责任有义务与其他老师进行沟通，在日常的教学中可以积极的与其他科目老师的合作，通过与其他任课老师沟通，在其他课堂上适当的提出一些德育教育问题，不仅可以检验学生的学习效果，还能够促进学生的道德思想成长，对教学中存在问题的改正发展也起到积极作用。

（二）与学生的交流与鼓励

学生是接受教育的主体，积极的与学生交流可以培养班主任与学生的感情，促进学生对老师对学校教育的认可，班主任兼数学老师在与学生的交流中不同于纯数学老师的交流，应当更加注重了解学生在面对数学问题时是否有创新意识，是否融会贯通，是否有正确的价值选择。这才是班主任与学生交流的重点。

（三）与家长更好的互动

家长作为学生的第一任老师，在小学数学的教育中更是有着不可替代的作用。班主任通过与家长沟通，寻求家长配合，通过家长的引导，引导学生思考生活中存在的各式各样的问题，真真正正做到把课堂搬出学校。同时，家长的互动可以为老师带来更好的反馈，例如作业的完成情况，处理数学问题时的情况。这些都对进一步开展良好的全面发展提供了基础和准备。

结束语

教育的过程并不是一蹴而就的，我们要紧密的与生活相联系，做到学有所用，学习与生活不脱节，学有所思，除了课本上的知识，还能学到更多的美好品质，如诚信，善良，谦虚等，这些对于今后学生的成长都有着潜移默化的影响，教育，不仅仅是教书，更要育人。德育的目标是党和国家对青少年学生在政治品质、思想品质、法纪品质、道德品质、心理品质等方面所要达到的规格要求，是我们德育工作的出发点和归宿点。小学德育目标以具有良好的品德行为和文明习惯，具有“五爱”情感和生活自理能力为重点。因此，小学教育作为学校教育的基石，要十分关切学生的全面发展，做到智育与德育相结合，在积极寻求小学教育方法的改革中，更深入更细致的探求其内在的科学性，才能促进我国小学教育的进一步发展，为国家的未来打好人生的基石。

[ 参  考  文  献 ]

[1]周永海.小学数学教学中如何更巧妙地渗透德育[A].基础教育2012.02.

[2]鲁洁.德育课程的生活论转向——小学德育课程在观念上的变革《华东师范大学学报：教育科学版》2005年第3期.