李俭

【摘要】  高中阶段的英语学习，任务多而负担重。为了减轻学生的学习负担、提升课堂教学成效，教师需要在新知传授的同时，让学生准确把握学习的技巧，从而减轻学生的课业负担。本文就高中英语教学中，教师如何在课堂教学中渗透学习技巧以提升课堂效率展开了论述，提出了几点建议和思考。

【关键词】  高中英语 学习技巧 减负

【中图分类号】  G633.41             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-104-01

一、结合情境识记单词短语

在英语学习中，不少学生会对单词和短语部分的学习感到枯燥乏味，并且多次识记后也十分容易出现遗忘。学生反映，即便是在单词表中背诵了多次的单词，在阅读中再次遇到此类单词时，还是会出现无法回忆或识记的现状。基于这一现状，教师在课堂教学中，便可以发挥阅读资源的检测和辅助理解识记的功效，引导学生展开学习活动。例如，在《Heroes》这一单元内容的教学中，单词表中的单词和短语众多，教师既要让学生在阅读课之前先对单词进行初步的识记、进行思维对单词的加工，还要有意识地帮助学生从阅读资源中圈画、识记、理解单词和短语的含义，从而帮助学生从请景中识记单词。在本单元中，重点短语包括lift off、separate from、speak with sb、the surface of、let out、等。针对这一部分短语，教师引导学生先对文章进行初步的阅读，从中进行圈画，回忆并填写出其他含义，让课堂教学帮助学生探索自己知识的漏洞，更让学生在阅读中检测自己对新知的获得情况。通过这种结合情境识记短语的教学方式，学生在课后识记单词中所出现的漏洞被检测出来，学生也能结合阅读资源中情境的丰富含义识记单词短语的含义。这种技巧的渗透，既让学生掌握了单词和短语识记的高效方法，也将单词检测、阅读教学相融合，提升了课堂教学的效率。

二、结合情境辨析短语及固定搭配

一些短语和固定搭配赋予了单词更多、更丰富的含义，折让不少学生在学习和辨析中感到难度大、负担重。以《Heroes》这一单元的教学为例，阅读资源中的一些新学的单词中还衍生出一些短语及固定搭配，以单词加介词的方式给单词新增了更多的含义，这部分短语的学习也是最容易导致学生混淆的内容。对此，教师在教学中便可以结合情境帮助学生识记、辨析单词。在阅读中，教师便可以以本单元的单词作为核心，帮助学生拓展演绎，从而拓展学生的词汇量，增强学生对单词、短语的积累量。例如，文章中“China’s first manned spaceship lifted off at 9 am on Wednesday ，Octorber 15 ，2003 in Jiuquan ，Gansu Province”lift off 是文章的重点短语，并且与lift相搭配的介词短语众多。所以，教师便可以以lift为核心和重点，帮助学生识记并辨析。如lift up，这一短语结合语境便包含举起、提起、使兴奋、使鼓舞的含义;lift your head up意思是把头抬起来;give sb a lift 的含义是搭便车、帮某人一把。這种教学方法下，教师立足于语境帮助学生辨析识记单词，帮助学生有效提升了学生的词汇量，更让学生掌握了立足于阅读资源实际单词的技巧，提升学生的单词学习效率。在这种教学方式之下，学生结合情境辨析词义，教师帮助学生有效辨析单词和短语，拓展了学生的词汇量，提升了课堂容量和效率，也帮助学生减轻了对单词、短语的辨析负担，防止学生在阅读中因混淆而出现的词义辨析不清的现状，减轻了学生的英语阅读负担。

三、问题导读提升阅读有效性

阅读教学是英语教学中最重要的一种形式，高中阶段的阅读资源涉及到一些社会类文章、科技类文章、报道等，多样的文章类型以及长篇幅的文章给学生带来了不小的难度。为了帮助学生提升阅读的有效性，引导学生学会抓住文章的关键信息，教师在课堂教学中可以通过问题导读的方式提升学生的阅读针对性、提高学生阅读的有效性。例如，在《Tomorrow world》这一单元内容的教学中，教师便可以引导学生先通过问题阅读再进行阅读复习的方式开展学习活动。在阅读之前，教师设置问题并引导学生阅读：Why are some experts penssimistic about the future？ 2.What possible changes do some experts believe teh Internet can bring to our lives？ 在这种教学方式下，学生以问题为指导，带着目的和问题去阅读，学生的阅读针对性更强，在问题的引导下，学生对阅读资源的理解深度更深，能够敏锐地通过关键信息探索出问题的答案。长此以往，学生从这种教学方式下，养成了先看问题再阅读的习惯，学生的阅读准确率更高，学会了结合问题去文章中寻找关键词，阅读效率提升、学生的学习负担必然得以减轻，教师在这种问题导读的方式下引导学生开展的要阅读，学生的阅读主动性增强，课堂教学效率和有效性也终将得以提升。

总结

教师教学中既要注重知识的传授，更要注重方法和技巧的引导。对此，教师在教学中便可以通过结合情境识记单词、结合情境辨析短语和固定搭配、问题导读等措施提升课堂教学效率，让学生在技巧性的学习方法中减轻学习负担。

[ 参  考  文  献 ]

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[3]孙从容.浅谈高中英语学习的策略和技巧[J].学周刊，2017（33）：81-82.